Diese Arbeit beschäftigt sich mit einer Theorie-Praxis-Verknüpfung. Sie hat zum Ziel, die Theorie, die der Planspielmethode zugrunde liegt, darzustellen und die Durchführung des genannten Planspiels rückblickend zu analysieren und zu reflektieren. Hierfür wurde ein am Prinzip der Offenheit orientierter qualitativer und induktiver Forschungszugang gewählt. Anhand eines nicht-reaktiven Verfahrens wurden Daten ausgewertet, die explizit nicht für Forschungszwecke produziert wurden: Die verwendeten Beobachtungsverfahren sind eine Kombination aus teilnehmenden Beobachtungen im Feld und fotogestützten Beobachtungen. Ebenfalls in die Analyse des Planspiels einbezogen wurden Mitteilungsformulare, die die Schülerinnen und Schüler zur Kommunikation zwischen den Gruppen nutzten.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Die Methode des Planspiels
- 2.1. Ursprung
- 2.2. Begriff
- 2.3. Strukturmerkmale
- 2.4. Abgrenzung zum Rollenspiel
- 2.5. Ablauf und Phasen
- 3. Das Planspiel im schulischen Kontext
- 3.1. Einsatzmöglichkeiten
- 3.2. Gegenstand
- 3.3. Politische Kompetenzdimensionen
- 3.4. Probleme und Grenzen
- 4. Unterrichtsentwurf zum Planspiel
>>Bekommt die Gemeinde Feldhausen einen Spielplatz?<<
- 4.1. Bedingungsanalyse
- 4.1.1.Institutionelle Bedingungen
- 4.1.2.Anthropologische und soziale Bedingungen
- 4.2. Lernziele und Kompetenzen
- 4.2.1. Richtziele
- 4.2.1.1. Prozessbezogene Kompetenzen
- 4.2.1.2. Inhaltsbezogene Kompetenzen
- 4.2.2. Grob- und Feinziele
- 4.2.1. Richtziele
- 4.3. Tabellarischer Stundenverlaufsplan
- 4.1. Bedingungsanalyse
- 5. Theoriegeleitete Analyse des Planspiels
- 5.1. Vorausgehende Vorbereitung
- 5.2. Durchführung
- 5.2.1. Vorbereitungsphase
- 5.2.2. Spielphase
- 5.2.3. Reflexionsphase
- 5.3. Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Bachelorarbeit analysiert die Methode des Planspiels in Theorie und Praxis. Das Ziel der Arbeit ist es, die theoretischen Grundlagen des Planspiels darzustellen und die Durchführung eines konkreten Planspiels im Unterricht zu reflektieren. Die Arbeit verbindet Theorie und Praxis und untersucht die Lernmöglichkeiten und -erfolge, die sich durch den Einsatz von Planspielen im Unterricht ergeben.
- Die theoretischen Grundlagen des Planspiels
- Die Verwendung von Planspielen im Unterricht
- Lernmöglichkeiten und -erfolge durch Planspiele
- Die Durchführung eines konkreten Planspiels
- Die Analyse und Reflexion des Planspiels
Zusammenfassung der Kapitel
Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die den Kontext und die Motivation für die Analyse des Planspiels beschreibt. Anschließend wird die Methode des Planspiels im Hinblick auf ihren Ursprung, ihre begriffliche Definition und Strukturmerkmale beleuchtet. Es wird auch eine Abgrenzung zum Rollenspiel vorgenommen und verschiedene Ablauf- und Phasenmodelle erläutert. Kapitel 3 setzt das Planspiel in den schulischen Kontext und zeigt seine Einsatzmöglichkeiten, seinen Gegenstand und die Förderung der politischen Kompetenzdimensionen auf. Die Probleme und Grenzen der Planspielmethode werden ebenfalls kritisch beurteilt.
Kapitel 4 stellt den Unterrichtsentwurf zum Planspiel „Bekommt die Gemeinde Feldhausen einen Spielplatz?“ vor, der anhand einer Bedingungsanalyse, der Formulierung der Lernziele und des Stundenverlaufsplanes beschrieben wird. Abschließend wird die Durchführung des Planspiels theoriegeleitet analysiert und es wird erklärt, was bei einer Neuplanung oder wiederholten Durchführung des Planspiels beachtet werden sollte.
Schlüsselwörter
Planspiel, Simulationsspiel, Politikwissenschaft, politischer Unterricht, politische Kompetenz, Entscheidungsfindung, Konfliktlösung, Unterrichtsentwurf, Theorie-Praxis-Verknüpfung, Gemeinde, Spielplatz, Kommunalpolitik.
- Citation du texte
- Anonym (Auteur), 2020, Das Planspiel "Bekommt die Gemeinde Feldhausen einen Spielplatz?" im Sachunterricht der Grundschule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1127145
