Von der Kontakthypothese in den Unterricht. Ansätze interkulturellen Lernens im Deutschunterricht

Seminararbeit , 2019 , 15 Seiten , Note: 1,0

Didaktik - Germanistik

Im Zeitalter der Globalisierung gewinnt der internationale und interkulturelle Austausch im Berufsalltag vieler Menschen immer mehr an Bedeutung. Auch gesellschaftliche Veränderungen machen ein gewisses Maß an interkultureller Kompetenz unabdingbar. Erst dadurch wird ein langfristiges und friedliches Miteinander in heterogenen, multikulturellen Gesellschaften, wie sie in den meisten Ländern der Europäischen Union bestehen, möglich.

So liegt eine große Verantwortung für deren Vermittlung in der Schule. Lehrerinnen und Lehrer müssen sich dieser Verantwortung nicht nur bewusst sein, sie sollen darüber hinaus als positives Beispiel dienen und sich, unabhängig von den zu unterrichtenden Fächern, persönlich in diesem Gebiet bilden. Besonders im Fach Deutsch bietet sich durch die inhaltliche Freiheit und Vielfalt eine große Bandbreite an Möglichkeiten, um sich thematisch an das interkulturelle Lernen anzunähern und eine Lernumgebung zu schaffen, die einen offenen Austausch ermöglicht.

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Begriffe
2.1 Kultur
2.2 Interkulturelles Lernen
2.3 InterkulturelleKompetenz
2.4 Interkulturelle Kommunikation

3 Kontakthypothese

4 Interkulturelle Kompetenz im Deutschunterricht
4.1 Leitsätze für interkulturelle Lernprozesse
4.2 Interkulturelle Sprach- und Literaturdidaktik
4.3 Interkulturelles Lernen durch Irritation
4.4 Die Rolle der Lehrperson

5 Conclusio

6 Quellenverzeichnis

• Hochschule: Pädagogische Hochschule Oberösterreich
• Note: 1,0
• Erscheinungsjahr: 2019
• Seiten: 15
• Katalognummer: V1119227
• ISBN (eBook): 9783346482204
• ISBN (Buch): 9783346482211
• Sprache: Deutsch
• Schlagworte: kontakthypothese, unterricht, ansätze, lernens, deutschunterricht