Nachdem Ende der 70er und Anfang der 80er Jahre antifaschistische und pazifistische Sozialbewegungen deutlich das öffentliche Leben in der Bundesrepublik Deutschland mitbestimmten und das Anliegen dieser Bewegungen in weiten Teilen der Bevölkerung positiv aufgenommen wurde, zeigt sich heute, da die damals befürchteten Gefahren reale Gestalt angenommen haben - sei es in Form von Brandschätzen auf Häuser und Wohnungen ausländischer Mitbewohner, wohlverpackter antisemitischer Propaganda oder gestiefelter Aufmärsche von Neonazis und Skin-Heads in Straßenräumen und Fußballstadien - eine große und weitgehende Apathie und Hilflosigkeit gegenüber solchen Ausschreitungen. Die Teile der Jugend, die gegen diese Erscheinungen protestieren, fühlen sich intellektuell , moralisch und sozial allein gelassen.
Mit dem folgenden Unterrichtsentwurf soll bewusst wertend Stellung bezogen werden, nämlich für einen aufklärerischen, an humanistischen Zielen orientierten Deutschunterricht, der nicht nur auf kognitive Wissensvermittlung abzielt, sondern auch die Gefühlswelt einbezieht, um zu einer abgerundeten sozialen, moralischen und ästhetischen Urteilsbildung zu gelangen.
Dafür wurde exemplarisch der antifaschistische Roman von Stefan Heym „Der Fall Glasenapp“, der 1942 erstmals unter dem Titel „Hostages“ (deutsch: „Geiseln“) in den USA erschien, dort zum Bestseller und auch verfilmt wurde, ausgesucht. (1)
Der Roman soll im Unterricht ganzheitlich behandelt werden, d.h. er wird unter historischen, biografischen, literaturwissenschaftlich-stilistischen und zeitgenössisch-rezeptionswirksamen Aspekten untersucht und als Ausgangspunkt für Übungen zur schriftlichen Textinterpretation sowie zu eigener Textproduktion benutzt.
Inhaltsverzeichnis
- Begründung des Rahmenthemas
- Fachwissenschaftliche Orientierung
- Didaktisch - methodische Überlegungen
- Ziel der Unterrichtsreihe
- Anmerkungen
- Unterrichtssequenzen
- Material
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Unterrichtseinheit zielt darauf ab, den antifaschistischen Roman „Der Fall Glasenapp“ von Stefan Heym im Oberstufenunterricht ganzheitlich zu behandeln. Der Roman soll unter historischen, biografischen, literaturwissenschaftlich-stilistischen und zeitgenössisch-rezeptionswirksamen Aspekten untersucht werden. Die Einheit soll die Schüler dazu anregen, sich kritisch mit dem Thema Faschismus auseinanderzusetzen und die Bedeutung von antifaschistischem Widerstand zu verstehen.
- Antifachistische Literatur und ihre Merkmale
- Die nationalsozialistische Willkürherrschaft im Protektorat Böhmen/Mähren
- Der tschechische Widerstand gegen die NS-Herrschaft
- Die Rolle von Individualität und Kollektivität im Widerstand
- Die Bedeutung von Humanismus und Moral in der Literatur
Zusammenfassung der Kapitel
Die Unterrichtseinheit beginnt mit einer Einführung in das Thema „Antifaschistische Literatur“ und der Vorstellung des Romans „Der Fall Glasenapp“. Im Anschluss werden die historischen und biografischen Hintergründe des Romans beleuchtet, um den Kontext der Handlung zu verstehen. Die Schüler analysieren die literarischen Mittel, die Heym verwendet, um die nationalsozialistische Willkürherrschaft und den tschechischen Widerstand darzustellen. Dabei werden die Charakterisierung der Figuren, die Handlungsstruktur und die Sprache des Romans untersucht. Die Unterrichtseinheit endet mit einer Diskussion über die Relevanz des Romans für die heutige Zeit.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen den antifaschistischen Roman, Stefan Heym, „Der Fall Glasenapp“, nationalsozialistische Willkürherrschaft, tschechischer Widerstand, Humanismus, Moral, Literaturanalyse, Rezeption, Zeitgeschichte.
- Quote paper
- Dr. Wilma Ruth Albrecht (Author), 1994, "Der Fall Glasenap" - Antifaschistische Literatur am Beispiel von Stefan Heyms Roman "Aus dem Exil" (1942), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/109356
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