Diese Arbeit soll im Rahmen der Potenzialanalyse zur Klärung der Frage nach der Sinnhaftigkeit der Einbindung von Erklärvideos in universitären Lehrveranstaltungen beitragen.
Zunächst sollen Ansprüche und Zielsetzungen, die derzeit an eine moderne Hochschullehre bestehen, erläutert werden. Darauf aufbauend werden diverse Formate wissenschaftlicher Erklärvideos mitsamt der von ihnen ausgehenden Wirkungen audiovisueller Reize vorgestellt. Abschließend werden dann die Kommunikations- und Kognitionspsychologischen Theorien, die eine Wirkungsweise dieser Reize untermauern, als Grundlage der Erörterung einer lernförderlichen Einbeziehung der Videos in die universitäre Lehre dienen.
Inhaltsverzeichnis
Abbildungsverzeichnis
1 Einleitung
2 Universitare Lehre
2.1 Charakteristiken und Zielsetzungen der Hochschuldidaktik
2.1.1 Kompetenz in der Hochschuldidaktik
2.1.2 Die Vorlesung
2.1.3 Das Seminar
2.2 Merkmale guter Lehre
2.3 Gelingensbedingungen in der akademischen Bildung: ein systematischer Uberblick durch Schneider und Preckel
3 Multimodale Informationsprasentation
3.1 Relevanz audiovisueller Lerngelegenheiten in der heutigen Zeit
3.2 Aufbau eines Erklarvideos
3.3 Aufmerksamkeit im Lernprozess
3.3.1 Motivation zum Lernen
3.3.2 Emotionen wahrend des Lernens
3.4 Kognitions- und Kommunikationspsychologische Reaktionen auf informative Reize
3.4.1 Mehrspeichermodell nach Atkinson und Shiffrin
3.4.2 Arbeitsgedachtnismodell nach Baddeley et.al
3.4.3 Cognitive Load Theory nach Sweller et al
3.4.4 Effekte diverser Informationsprasentationsarten
3.4.5 Dual Coding Theory nach Paivio
3.5 Aktueller Forschungsstand zur Wirkung von Erklarvideos in der Lehre
3.5.1 Begleitstudie zur Sicht der Studierenden uber den Einsatz von Erklarvideos in der Hochschuldidaktik durch Bischof & Mehner
3.5.2 Erklarvideos von Studierenden und ihr Einsatz in der Hochschullehre Erfahrungsbericht von Feurstein
3.6 Resumee
4 Ausblick
Literaturverzeichnis
Anhang
- Citar trabajo
- Christoph Bentz (Autor), 2019, Erklärvideos in der universitären Lehre. Potenzialanalyse der lernförderlichen Ausgestaltung, Einbettung und Wirkung, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1040535
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