Perspektivenübernahme mit Hilfe eines produktiven Verfahrens. Eine empirische Untersuchung in einer 10. Klasse

Dossier / Travail , 2021 , 46 Pages , Note: 1,3

Didactique de l'Allemand - Pédagogie, Linguistique

Die folgende Arbeit wurde im Rahmen eines Kernpraktikums vorgelegt. Im Zentrum stehen dabei das theoretische Grundlagenwissen, speziell in Bezug auf kurze Prosa, literarisches Lernen und verschiedene Unterrichtsmodelle, aber auch die Wertung und didaktische Analyse literarischer Texte. In dieser Arbeit soll folgender Frage nachgegangen werden: Inwieweit gelingt den Schülern*innen eine Perspektivenübernahme mithilfe des produktiven Verfahrens des inneren Monologs?

Die Aufgabe der Schüler*innen war es, einen inneren Monolog aus Sicht einer weiblichen Figur einer Kurzgeschichte zu verfassen. Der für die Arbeit als Grundlage dienende literarische Text ist die Kurzgeschichte "Der Filialleiter" von Thomas Hürlimann. Sie thematisiert das Nicht-Kommunizieren in einer Ehe. Es steht folglich die Perspektivenübernahme als eine wichtige Teilkompetenz literarischen Verstehens in Kombination mit dem produktionsorientierten Schreiben von inneren Monologen
im Fokus.

Inhaltsverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

1. Einleitung

2. Vorgehensweise und Darstellung der Methode

3. Untersuchung
3.1. Darstellung des Untersuchungsmaterials
3.1.1. Bestimmung des Ausgangmaterials
3.1.2. Fragestellung der Analyse
3.2. Induktive Kategorienbildung
3.3. Auswertung des Kategoriensystems
3.4. Reflexion der Methode

4. Fazit

Literaturverzeichnis

Anhangsverzeichnis

Anhang

• Université: University of Hamburg
• Cours: Begleitseminar zum Kernpraktikum
• Note: 1,3
• Auteur: Annika Grabow (Auteur)
• Année de publication: 2021
• Pages: 46
• N° de catalogue: V1037098
• ISBN (PDF): 9783346563965
• ISBN (Livre): 9783346563972
• Langue: allemand
• mots-clé: Perspektivenübernahme, Kaspar Spinner, produktive Verfahren im Literaturunterricht, Handlungs- und produktionsorientierter Unterricht, Der Filialleiter, Kurzgeschichte, induktive Kategorienbildung, qualitative Inhaltsanalyse Mayring