Stottern und Poltern im Kindesalter. Therapie- und Förderansätze

Trabajo Escrito , 2021 , 20 Páginas , Calificación: 1,3

Filología alemana - Lingüística

Da Stottern und Poltern oft gleichgesetzt werden, stellt sich aus wissenschaftlicher Sicht folgende Frage: ‚Inwieweit können beim Stottern und Poltern im Kindesalter die gleichen Therapie- und Förderansätze genutzt werden?‘.
Zur Beantwortung der Fragestellung ist vorab eine kurze und prägnante Unterscheidung dieser beiden Störungsbilder nötig. Neben der Erklärung, was Stottern und Poltern überhaupt sind, wird weiterhin auf die Ursachen, Symptomatik, Verlauf und Diagnostik eingegangen. Durch die sprachlichen Besonderheiten des Stotterns ist eine Abgrenzung zur altersgemäßen Sprechunflüssigkeit vorzunehmen. Diese Vorabinformationen sind wichtig, um zu verstehen, wie und was am besten therapiert und gefördert werden kann. Der darauffolgende Teil stellt die verschiedenen Therapie- und Förderansätze beider Störungen in den Fokus, um im Anschluss die Forschungsfrage beantworten zu können. Den Abschluss bildet ein Fazit, in welchem die wichtigsten Erkenntnisse zusammengefasst werden sollen. Es wird mit einer Vielzahl an Literatur gearbeitet, um einen breiten und differenzierten Überblick über die verschiedenen Gliederungspunkte zu ermöglichen.

Inhaltsverzeichnis

1 Einführung in die Thematik

2 Stottern vs. Poltern
2.1 Was ist ‚Stottern‘ und was ‚Poltern‘ ?
2.2 Ätiologie
2.3 Symptomatik
2.4 Abgrenzung zur altersgemäßen Sprechunflüssigkeit
2.5 Verlauf und Diagnose

3 Therapie- und Förderansätze
3.1 Therapieansätze
3.2 Förderansätze

4 Fazit

5 Literatur- und Quellenverzeichnis
5.1 Literaturquellen
5.2 Internetquellen

• Universidad: University of Erfurt
• Curso: Theorien und Methoden der Soziolinguistik
• Calificación: 1,3
• Año de publicación: 2021
• Páginas: 20
• No. de catálogo: V1027455
• ISBN (Ebook): 9783346431073
• ISBN (Libro): 9783346431080
• Idioma: Alemán
• Etiqueta: Stottern, Poltern, Kindesalter, Soziolinguistik, Germanistik, Sprachstörungen, Sprechstörungen, Förderung, Therapie, Therapieansätze, Didaktik, Grundschule, Kindergarten