Die folgende Arbeit befasst sich mit dem Einsatz „Kreativen Schreibens“ im „Deutsch als Fremdsprache“-Unterricht und dessen didaktischem Nutzen.
Nach einer theoretischen Einführung des „Kreativen Schreibens“ soll den Fragen nachgegangen werden, wie Texte in diesem Zusammenhang zu beurteilen sind und welche Möglichkeiten bestehen, Lernende zur Weiterarbeit mit den eigenen Texten zu animieren. Dazu dienen die Texte zweier Lernenden aus Sprachkursen an der Universität Trier als konkrete Beispiele.
Inhalt
1. Einleitung
2. Grundlagen „Kreativen Schreibens“
2.1 Formen „Kreativen Schreibens“
2.2 Schreiben als Prozess
3. Didaktischer Nutzen „Kreativen Schreibens“
3.1 „Kreatives Schreiben“ im DaF-Unterricht
4. Beurteilung kreativer Texte
5. Überarbeitung kreativer Texte am Beispiel „Schreibkonferenz“
6. Lernerinnentexte
6.1 Text einer US-amerikanischen Studierenden
6.2 Text eines tunesischen Studierenden
6.3 Inhaltlicher Vergleich
7. Beurteilung und Kommentierung der Lernerinnentexte
7.1 Anregungen zur Textüberarbeitung und Weiterarbeit
8. Fazit
9. Literaturverzeichnis
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