Diese Unterrichtsstunde bezieht sich auf das Lösen einer Lesespur im Rahmen einer Detektiv-Handlung. Der Schwerpunkt dieser Stunde liegt auf der Lesestrategie "Schlüsselwörter markieren". Dennoch werden auch die anderen Lesestrategien berücksichtigt.
Die Arbeitsblätter sind dreifach differenziert, so dass alle Schüler auf ihrer jeweiligen Niveaustufe selbstständig arbeiten können. Zusätzlich werden Anmerkungen zu einem Notfall-Arbeitsblatt (unterste Differenzierung) bereit gehalten.
Die Stunde war für die Schüler der 2. Klasse unglaublich motivierend und hat sie zum Arbeiten an und mit Texten motiviert.
Inhaltsverzeichnis
- Sachanalyse
- Lesekompetenz
- Lesespurgeschichten
- Lesetechniken und -strategien
- Kompetenzformulierung
- Stundenkompetenz
- Teilkompetenzen der Stunde
- Stundenparaphrasierung
- Verlaufsplanung
- Geplantes Tafelbild
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Entwurf der Examenslehrprobe beschäftigt sich mit der Förderung der Lesekompetenz von Schülerinnen und Schülern der zweiten Klasse durch den Einsatz von Lesespurgeschichten. Die Lehrprobe zielt darauf ab, den Schülern die Anwendung von Lesestrategien im Kontext eines spielerischen Detektiv-Settings zu vermitteln. Durch die aktive Auseinandersetzung mit Texten und die Identifizierung von Schlüsselwörtern sollen die Schülerinnen und Schüler ihre Lesekompetenz erweitern und ihre Fähigkeiten im sinnerfassenden Lesen verbessern.
- Lesekompetenz als Schlüsselkompetenz für Bildung
- Lesespurgeschichten als motivierendes und spielerisches Lernformat
- Lesestrategien zur Steigerung des Textverständnisses
- Zusammenhang zwischen Lesekompetenz und kommunikativen Kompetenzen
- Bedeutung von Schlüsselwörtern für das sinnerfassende Lesen
Zusammenfassung der Kapitel
Sachanalyse
Dieser Abschnitt beleuchtet die Bedeutung von Lesekompetenz als Grundlage für Bildung und erörtert unterschiedliche Konzepte und Ansätze in der Lesedidaktik. Er führt den Leser in die Welt der Lesespurgeschichten ein und erläutert deren Funktionsweise sowie deren potenzial zur Förderung der Lesekompetenz und weiterer Kompetenzen. Abschließend wird die Rolle von Lesetechniken und -strategien beim sinnerfassenden Lesen erörtert und deren Anwendung in verschiedenen Phasen des Leseprozesses beschrieben.
Kompetenzformulierung
Hier werden die Kompetenzen der Stunde präzisiert und in Einzelkompetenzen untergliedert. Diese beinhalten die Fähigkeit der Schülerinnen und Schüler, Lesestrategien anzuwenden, Schlüsselwörter zu identifizieren, im Wörterbuch nachzuschlagen und in einem spielerischen Kontext zu lernen. Der Abschnitt verdeutlicht zudem, dass die Stunde die Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten der Schülerinnen und Schüler fördern soll.
Schlüsselwörter
Die zentralen Schlüsselwörter der Examenslehrprobe sind Lesekompetenz, Lesespurgeschichten, Lesestrategien, Schlüsselwörter, Wörterbuch, Detektiv, Motivation, Erfolgserlebnis, sinnerfassendes Lesen und kommunikative Kompetenzen. Diese Begriffe repräsentieren die wichtigsten Themen und Konzepte des Entwurfs und spiegeln die Fokussierung auf die Förderung der Lesekompetenz im Kontext von spielerischen Lernsituationen wider.
- Citation du texte
- Tobias Grimm (Auteur), 2021, Dem Täter auf der Spur. Lesedetektive lösen eine Lesespur mithilfe von Lesestrategien (Schwerpunkt Schlüsselwörter), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1021950
