Günter Grass hat in seinem Roman „Die Blechtrommel“ beschrieben, wie Oskar Matzerath, der kleine Trommler, in die Schule kommt. Aus der Sicht des Schülers Oskars lässt der Text die Schule und ihre At-mosphäre beklemmend erfahrbar werden.
Ist dies nicht ein Schulanfang, wie ihn sich Kinder, Eltern, Lehrerinnen (und auch Lehrer) wünschen? Diese Frage wird sich hoffentlich von selbst beantworten.
Lieber Leser ,
setzen Sie anstelle Fräulein Spollenhauer Ihren eigenen Namen und lassen Sie Ihrer Vorstellungskraft und Ihren Gefühlen freien Lauf.
(Wer an dem Rollenspiel Gefallen findet, kann sich noch in Oskar oder in dessen Mama hineinversetzen).
Die vorliegende Arbeit dokumentiert die ersten zwei Wochen der Erstklässler in der Grundschule. Die „Tigerente“, eine erfundene literarische Figur des Kinderbuchau-tors Janosch (1931- heute), beglei-tet die Schüler während des Überganges vom Kindergarten zur Grundschule und noch weit ins erste Schuljahr hinein. Neben einem kindgerechten Schulanfang wird eine Möglichkeit dargestellt, den Schülern vom ersten Schultag an, eigentlich schon in den Sommerferien vor der Einschulung, sich mit dem neuen entscheidenden Lebensabschnitt vertraut zu machen u.a. mit Hilfe von Bilderbüchern.
Die Arbeit setzt sich aus zwei Teilen zusammen.
Der erste Teil verdeutlicht den Zusammenhang zwischen der Grundschule und dem Kindergarten. Mit der Darstellung des historischen Grundwissens in Bezug auf die Grundschule und die Kleinkinderziehung sollen dem Leser Kenntnisse vermittelt werden, mit denen ein besseres Verständnis der heutigen Grundschul- und Kindergartensituation zu erwarten ist. (Daher werden alle für die vorliegende Arbeit benötigten histo-rischen Gesamtzusammenhänge ausführlich behandelt, was sich am Um-fang des jeweiligen Kapitels be-merkbar macht).
Was wäre ein Schulanfang ohne Fibel und Bilderbuch? Wie kann das Bilderbuch in den Unterricht der An-fangsklasse miteinbezogen werden? Auch diese Fragen sollen von der Historie ausgehend bis zur Gegen-wart beantwortet werden.
Der zweite Teil beinhaltet Erfahrungsberichte zur Schuleingangsphase. Einige Stunden der Unterrichts-einheit werden sach- und schülergerecht strukturiert und kritisch ausgewertet. Dem Leser wird abschlie-ßend eine Möglichkeit aufgezeigt, mit den erfundenen Figuren und Bilderbüchern von Janosch und Bilder-büchern im allgemeinen weiterzuarbeiten.
Inhaltsverzeichnis
- Anstelle eines Vorworts
- Einleitung
- Theoretischer Teil
- Historische Entwicklungen
- Die Schule
- Kindheit und Vorschulerziehung
- Zusammenarbeit von Kindergarten und Grundschule
- Heutige Empfehlungen und Rahmenrichtlinien für die vorschulische Erziehung und die Grundschule allgemein und im Saarland
- Grundlagen der Literaturgattung Bilderbuch
- Versuch einer begrifflichen Bestimmung
- Ein Blick in die Geschichte
- Das Bilderbuch im Unterricht
- Fibel und Bilderbuch im Schriftspracherwerb
- Begriff der Fibel
- Der Schriftspracherwerb
- „Halboffener“ Lehrgang
- Historische Entwicklungen
- Unterrichtspraktischer Teil
- Einige Gedanken vorweg
- Vor Schulbeginn - Ein Erfahrungsbericht (1)
- Der erste Schultag - Ein Erfahrungsbericht (2)
- Analyse des Bedingungsfeldes
- Situation der Schule
- Situation der Lehramtsanwärterin
- Situation der Klasse bzw. der Kindergartenkinder
- Sachanalyse
- Autor und Illustrator
- Inhalt des Bilderbuches
- Die Botschaft
- Analyse von Bild und Text
- Didaktische Analyse
- Stellung der gesamten Unterrichtseinheit in den Lehrplänen
- Die Bedeutung der gesamten Unterrichtseinheit für die Schüler
- Didaktische Prinzipien
- Lehr- und Lernvoraussetzungen
- Didaktische Reduktion
- Unterrichtspraktische Durchführung
- Allgemeine Bemerkungen
- Tabellarischer Gesamtüberblick über die Unterrichtseinheit
- Für die Unterrichtseinheit ausgearbeitete Stunden
- Zusammenhängende Stunden vom 03.08.01 in den Fächern Deutsch „Mein Faltbüchlein“ und Sachunterricht „Die Schatzsuche“
- Stunde vom 06.08.01 im Fach Deutsch „Oh, wie schön ist Panama“ - eine Einführung des Buchs von Janosch
- Stunde vom 06.08.01 im Fach Bildende Kunst Herstellen der Namensschilder mit der „Tigerente“
- Fortführung der Unterrichtseinheit
- Stunde vom 14.08.01 im Fach Sachunterricht Herstellen des Wegweisers
- Stunde vom 16.08.01 im Fach Sport Bewegungsgeschichte „Wir reisen nach Panama“
- Fortführung und Abschluss der Unterrichtseinheit
- Zusammenfassung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Integration des Bilderbuches „Die Tigerente“ in die ersten zwei Wochen der Grundschule. Die Autorin zeigt auf, wie das Bilderbuch als Begleiterin der Erstklässler den Übergang vom Kindergarten in die Grundschule erleichtern kann.
- Die Bedeutung von Bilderbüchern im Schriftspracherwerb
- Die Rolle des Bilderbuches als Übergangshelfer zwischen Kindergarten und Grundschule
- Die didaktische Analyse und Umsetzung des Bilderbuches „Die Tigerente“ in der Praxis
- Die Gestaltung von Unterrichtseinheiten mit dem Fokus auf die Bedürfnisse der Erstklässler
Zusammenfassung der Kapitel
Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die den Hintergrund und die Motivation der Arbeit darlegt. Im ersten Teil wird die historische Entwicklung der Schule und die Zusammenarbeit von Kindergarten und Grundschule beleuchtet. Des Weiteren wird die Literaturgattung Bilderbuch genauer betrachtet und ihre Rolle im Schriftspracherwerb erläutert. Der zweite Teil widmet sich der Unterrichtspraktischen Umsetzung des Bilderbuches „Die Tigerente“. Hierbei wird die Situation der Schule, der Lehramtsanwärterin und der Klasse analysiert. Es erfolgt eine detaillierte Sachanalyse des Buches, sowie eine didaktische Analyse mit dem Fokus auf die Lehr- und Lernvoraussetzungen der Erstklässler. Im letzten Kapitel werden die Stundenpläne für die Unterrichtseinheit vorgestellt und Beispiele aus der Praxis gegeben.
Schlüsselwörter
Die Arbeit befasst sich mit dem Thema „Die Tigerente“ als Begleiterin der Erstklässler in den ersten zwei Wochen der Grundschule. Hierbei spielen Themen wie Bilderbuchdidaktik, Schriftspracherwerb, Kindergarten-Grundschul-Übergang, Didaktische Analyse und Unterrichtspraktische Umsetzung eine zentrale Rolle.
- Citar trabajo
- Julia Licht (Autor), 2002, Die Tigerente - Begleiterin der Erstklässler in den ersten zwei Wochen der Grundschule, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/10103
