Der Gegenwartsbezug im Geschichtsschulbuch. Analyse eines Kapitels aus der Schulbuchreihe "Geschichte und Geschehen"

Hausarbeit , 2020 , 15 Seiten , Note: 1,3

Didaktik - Geschichte

Diese Arbeit untersucht anhand des ersten Teils des Themenkapitels "Kulturen treffen aufeinander" des zweiten Bandes der Schulbuchreihe "Geschichte und Geschehen", ob die didaktische Aufbereitung des Themas im Schulbuch den von den Kernlehrplänen formulierten Zielen und Kompetenzanforderung gerecht wird. Das Kapitel behandelt die Ereignisse um die Ausbreitung des Islams und das Aufeinandertreffen der christlichen und der muslimischen Religion ab dem achten Jahrhundert.

Spätestens seit den Ergebnissen der PISA Studie 2001 hat sich der didaktische Fokus im Schulfach Geschichte vom allgemeinen Konzept des Geschichtsbewusstseins hin zum Erwerb von sogenannten Kernkompetenzen konkretisiert.

Besonders betont wird dabei die Herstellung eines Bezugs historischer Ereignisse zu gegenwärtigen Themen im Sinne des geschichtsdidaktischen Prinzips des Gegenwartsbezugs, welches zusammen mit Multiperspektivität, Personifikation/Personalisierung, Problem- und Handlungsorientierung zu den wichtigsten geschichtsdidaktischen Hauptprinzipien zählt.

Inhalt

1. Einleitung

2. Gegenwartsbezug
2.1 Auswahl gegenwartsbezogener Inhalte im Geschichtsunterricht
2.2 Gegenwartsbezug und Vergegenwärtigung

3. Gegenwartsbezug im Lehrplan

4. Gegenwartsbezug im Kapitel „Kulturen treffen aufeinander“
4.1 Aufbau des Kapitels
4.2 Analysekriterien zur Untersuchung der Aufgabenstellung
4.3 Untersuchung der Aufgabenstellung

6. Fazit

Quellen- und Literaturverzeichnis

• Hochschule: Universität zu Köln (Historisches Institut)
• Note: 1,3
• Autor: Daniel Muchaier (Autor:in)
• Erscheinungsjahr: 2020
• Seiten: 15
• Katalognummer: V1007738
• ISBN (eBook): 9783346398529
• ISBN (Buch): 9783346398536
• Sprache: Deutsch
• Schlagworte: schulbuchanalyse, Geschichtsdidaktik, gegenwartsbezug, lebensweltbezug, didaktik, Schulbuch, Vergegenwärtigung, Lehrplan, Geschichtsunterricht, interkulturelle Kompetenz, Kompetenzen, Gegenwart