Förderung von Kindern mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung in einer speziellen Förderschule

Empirische Bildungsforschung und qualitative Methoden

Dossier / Travail , 2019 , 56 Pages , Note: 1,3

Pédagogie - Inclusion

Welche Erwartungen verbinden Eltern bezüglich der Förderung ihres Kindes mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung mit einer Beschulung in einer speziellen Förderschule?

Im ersten Teil der Arbeit wird diese Forschungsfrage in einen theoretischen Rahmen gebettet. Hierzu wird die Theorie des mehrdimensionalen Lernens, welche sich aus der Reformpädagogik ableitet, herangezogen. Daraufhin werden die Hypothesen erläutert, welche aus wissenschaftlichen Studien abgeleitet wurden. Der danach folgende empirische Teil beschäftigt sich mit der gewählten Erhebungsmethode (Experteninterview) sowie der dazugehörenden Feldauswahl (Interviewperson & -rahmen). Die angewendete Auswertung in Form der Qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring wird in diesem Teil der Arbeit ebenfalls vorgestellt. Unter Berücksichtigung der gewonnenen Erkenntnisse erfolgt im Anschluss eine Modifizierung der Hypothesen und eine Beantwortung der Forschungsfrage sowie eine Ableitung des Nutzens (Handlungsempfehlung) und ein Fazit, welches eine Reflexion der Erhebungs- und Auswertungsmethode beinhaltet.

Spätestens seit der im Jahr 2006 verabschiedeten und im Mai 2008 in Kraft getretenen UN-Behindertenkonvention mit dem Titel „Übereinkommen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen“ ist das Thema Inklusive Bildung in Deutschland auch auf Interesse der breiten Öffentlichkeit gestoßen. Gemäß dieser Konvention haben nun die Eltern eines behinderten Kindes ein Recht auf die freie Wahl der Schulform. Hierfür ist neben einer umfassenden und fachgerechten Beratung der Eltern im Vorfeld auch eine potentielle Wahlmöglichkeit an Schulformen wünschenswert.

Inhalt

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Theorierahmen
2.1 Begriffsdefinitionen
2.2 Jean Piagets Theorie der geistigen Entwicklung
2.3 AktuellerForschungsstand

3 Empirie
3.1 Feldzugang
3.2 Methoden
3.2.1 Experteninterview nach Gläser und Laudel
3.2.2 Qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring
3.3 Auswertung
3.4 Interpretation der Ergebnisse
3.4.1 Untersuchungsergebnis und Theorieeinordnung
3.4.2 Beantwortung derzentralen Forschungsfrage

4 Fazit

Literaturverzeichnis

Anhang
Anhang 1: Interviewleitfaden
Anhang 2: Transkriptionsregeln
Anhang 3: Transkript
Anhang 4: Auswertungstabelle
Anhang 5: Darstellung des neuen Kategoriensystems (2. Reduktion)
Anhang 6: Handreichung

• Université: University of Hagen (Kultur- und Sozialwissenschaften)
• Cours: Empirische Bildungsforschung
• Note: 1,3
• Année de publication: 2019
• Pages: 56
• N° de catalogue: V1006220
• ISBN (ebook): 9783346388223
• ISBN (Livre): 9783346388230
• Langue: allemand
• mots-clé: Inklusion, Förderschule, Experteninterview, qualitative Inhaltsanalyse, geistige Entwicklung, Empirie