Der Einsatz von Musik und Rhythmik stellt in der pädagogischen Arbeit ein gängiges Verfahren als Methode für eine gelungene Sprachentwicklung dar. Um diese in die pädagogische Arbeit mit Kindern unter drei Jahren zu integrieren, stellt sich die Frage, ob und wie inwieweit bestimmte Voraussetzungen vorhanden sein bzw. geschaffen werden müssen, um eine geeignete Methode zum Spracherwerb aufseiten der Kinder zu fördern und zu erreichen. Sprache bedeutet, sich ausdrücken zu können.
Sie dient als Kommunikationsmittel, um sich untereinander verständigen zu können. Als weiteres Mittel dient hierbei die nonverbale Kommunikation: Mimik, Gestik, Körperhaltung. Jedoch gilt die verbale Kommunikation mit ihrer Ganzheit (Stimmlage, Stimmhöhe- und tiefe, Lautstärke und Sprache) als großes Medium der Verständigung. Um wichtige Aspekte hinsichtlich der Durchführung herausarbeiten zu können, werden der Einsatz und die Ziele pädagogisch ausgerichteter musischer und rhythmischer Angebote sowie möglicherweise bestehende Besonderheiten hinsichtlich der Kinder thematisiert.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Der kindliche Spracherwerb
2.1 Was ist Sprache?
2.2 Verlauf der Sprachentwicklung bei Kindern im Alter 0-3 Jahren
2.3 Was benötigt man für einen guten Spracherwerb?
3. Der Einsatz von Musik und Rhythmik zur Unterstützung der Sprachentwicklung
3.1 Sprache und Musik - Welche Zusammenhänge gibt es?
3.2 Welche sprachlichen Elemente werden durch Musik gefördert?
4. Transfer von musikalischen und rhythmischen Angeboten in die Krippe
4.1 Vorbereitung musikalischer Aktivitäten
4.2 Musikalische Aktivitäten und rhythmische Angebote im Krippenalltag
4.3 Personelle, räumliche und zeitliche Voraussetzungen/Bedingungen
4.4 Sonstige Bedingungen
5. Fazit
6. Literaturen- und Quellenverzeichnis
7. Anhang
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- Nele-Marie Schrader (Author), 2019, Durch Musik zum Spracherwerb, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1003879
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