Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit dem Versuch, das erste Buch der Harry-Potter-Heptalogie kindgerecht für den Literaturunterricht einer vierten Klasse in der Grundschule aufzubereiten. Zunächst folgt ein Theorieteil, in dem die Lesekompetenz genauer beleuchtet wird, der erklären soll, weshalb der handlungs- und produktionsorientierte Literaturunterricht ein nach wie vor aktueller Ansatz mit weitreichendem Potential für den Deutschunterricht der Grundschule sein kann, welche entscheidende Rolle die Identitätsorientierung für den Literaturunterricht spielt und weshalb Symmedialität im Literaturunterricht der Grundschule ein Konzept mit Zukunft ist. Daran schließt sich die Ausformulierung ausgewählter Unterrichtsstunden, die anhand der Erkenntnisse des Theorieteils ausgearbeitet werden und weitreichende Lernziele zu erreichen versuchen.
Die Geschichte vom "Jungen, der überlebte" zog mit seinem Erscheinen Leser aller Altersklassen in seinen Bann und erlangte damit Kultstatus. Als Rowlings erstes Buch "Harry Potter and the Philosophers Stone" 1997 erstmals auf dem Markt erschien, hätte jeder Kritiker, am wenigsten jedoch sie selbst, mit einer solchen ‚Potter-Manie‘, geschweige denn mit mehr als 450 Millionen verkauften Exemplaren gerechnet. Wagt man den Vergleich zu herkömmlicher Kinder- und Jugendliteratur stieß wohl kein anderes Buch auf so viel Lesebegeisterung, wie die sieben Bände der Harry Potter-Reihe. Doch woher rührt die Faszination um den kleinen, dürren Zauberlehrling mit den strubbeligen Haaren, den grünen Augen und der Blitznarbe auf der Stirn?
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Lesekompetenz
- Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht
- Definition
- Fazit
- Identitätsorientierter Literaturunterricht
- Definition
- Meads Identitätslehre
- Identität im Literaturunterricht
- Medien und Mediendidaktik
- Symmedialer Literaturunterricht
- Symmedial und (medien-)integrativ
- Symmedial und multimedial
- Symmedial und intermedial
- Fazit
- Symmedialer Literaturunterricht
- ,,Harry Potter und der Stein der Weisen“ - Didaktische Analyse
- Die Autorin
- Inhalt
- Einordnung der „Harry Potter“- Bücher in die Kinder- und Jugendliteratur
- Eignung
- Konzepte und Motive
- Planung der Unterrichtssequenz
- Sequenzübersicht
- Darstellung eines Literaturtages
- Lernziele der ausgewählten Unterrichtsstunden
- Lehrplanbezug des Projekttags
- Verlaufspläne
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit setzt sich zum Ziel, das erste Buch der Harry Potter-Heptalogie für den Literaturunterricht einer vierten Klasse in der Grundschule aufzuarbeiten. Im Fokus stehen dabei die Förderung der Lesekompetenz, die Einbettung der Lektüre in einen handlungs- und produktionsorientierten sowie identitätsorientierten Literaturunterricht und die Nutzung von Medien in der Unterrichtsgestaltung.
- Entwicklung der Lesekompetenz
- Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht
- Identitätsorientierter Literaturunterricht
- Symmedialität im Literaturunterricht
- Didaktische Analyse von „Harry Potter und der Stein der Weisen“
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema ein und stellt die Relevanz der Harry Potter-Reihe für den Literaturunterricht der Grundschule heraus. Kapitel 2 beleuchtet die Bedeutung der Lesekompetenz und erklärt deren zentrale Rolle im Literaturunterricht. Kapitel 3 stellt den handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterricht als einen zeitgemäßen Ansatz mit Potenzial für die Grundschule vor. Kapitel 4 befasst sich mit der Bedeutung der Identitätsorientierung im Literaturunterricht. Kapitel 5 erläutert die Vorteile von Symmedialität im Literaturunterricht der Grundschule. Kapitel 6 bietet eine didaktische Analyse des Buches „Harry Potter und der Stein der Weisen“. Kapitel 7 skizziert die Planung einer Unterrichtssequenz, die auf den Erkenntnissen der vorangegangenen Kapitel basiert.
Schlüsselwörter
Lesekompetenz, handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht, identitätsorientierter Literaturunterricht, Symmedialität, Harry Potter, Kinder- und Jugendliteratur, Grundschule.
- Citar trabajo
- Jessica Kneib (Autor), 2020, J.K. Rowlings "Harry Potter und der Stein der Weisen" im Literaturunterricht der Grundschule, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1002327
