Inklusion von Kindern mit Behinderung an Regelschulen. Voraussetzungen und Bedingungen

Term Paper , 2020 , 33 Pages , Grade: 1,0

Pedagogy - Inclusion

In dieser Arbeit soll geklärt werden, unter welchen Voraussetzungen ein guter inklusiver Unterricht durchzuführen ist. Zu Beginn der Arbeit wird erklärt, was der Begriff "Inklusion" eigentlich bedeutet und durch welche Merkmale er sich vom oftmals gleichwertig verwendeten Begriff "Integration" unterscheidet. Anschließend wird die geschichtliche Entwicklung von der Exklusion bis hin zur Inklusion aufgezeigt. Dabei soll auch auf wichtige Reformen und Gesetze, die dieser geschichtlichen Entwicklung zu Grunde liegen eingegangen werden.

Im nächsten Schritt wird erläutert, wie ein guter inklusiver Unterricht auch an Regelschulen durchgeführt werden kann. Hierzu soll gezeigt werden welche Voraussetzungen und Bedingungen hierfür nötig sind.
Außerdem wird aufgezeigt, welche Vorteile beziehungsweise Nachteile ein Besuch der Regelschule von Kindern mit Behinderung mit sich bringen kann.

Abschließend soll an einem aktuellen Beispiel verdeutlicht werden, wie Inklusion an einer Regelschule anhand eines Kindes mit Autismus aussehen kann. Nachdem allgemein geklärt wurde was Autismus ist, soll genauer auf die Problemstellung von Ben M. eingegangen und erläutert werden, welche Zielstellungen und Förderbedarfe daraus resultieren. Zusätzlich wird darauf eingegangen, unter welchen Voraussetzungen der Wechsel auf eine Regelschule möglich war und welche grundlegenden Anforderungen im Vorfeld an die Regelschule gestellt wurden. Zum Schluss wird gezeigt, durch welche Maßnahmen die aufgezeigten Ziele erreicht werden sollen bzw. erreicht wurden.

Inhaltsverzeichnis

Abkürzungsverzeichnis

1 Einleitung

2 Begriffserklärung
2.1 Definition Inklusion
2.2 Unterscheidung Inklusion und Integration
2.3 Geschichte der Inklusion
2.3.1 Von der Exklusion über die Separation zur Integration
2.3.2 Salamanca Erklärung
2.3.3 UN - Behindertenrechtskonvention

3 Inklusiver Unterricht an Regelschulen
3.1 Inklusiver Unterricht - Was ist das?
3.2 Dimension Vielfalt des Unterrichts
3.2.1 Didaktisches Handeln im inklusiven Unterricht - Binnendifferenzierung
3.3 Dimension Vielfalt der Pädagogen
3.3.1 Die Rolle der Lehrperson im inklusiven Unterricht neu überdacht
3.3.2 Qualifizierte Fort- und Weiterbildungen

4 Pro und Kontra für die Inklusion von Kindern mit Behinderung an Regelschulen
4.1 Was spricht für den Besuch einer Regelschule?
4.2 Was spricht gegen den Besuch einer Regelschule?

5 Inklusion an einer Regelschule am Beispiel eines Kindes mit ASS
5.1 Hintergrundinformation
5.2 Was ist Autismus?
5.3 Problemstellung von Ben M
5.4 Voraussetzungen in Bezug auf Ben M. für den Besuch einer Regelschule
5.5 Zielstellungen und Förderbedarfe
5.6 Maßnahmen zur Erreichung der Zielstellung

6 Fazit

Literaturverzeichnis

Anhangsverzeichnis

Anhang

• College: Friedrich-Alexander University Erlangen-Nuremberg
• Grade: 1,0
• Publication Year: 2020
• Pages: 33
• Catalog Number: V989369
• ISBN (eBook): 9783346350367
• ISBN (Book): 9783346350374
• Language: German
• Tags: Inklusion, Autismus, Schule, Regelschule, Kinder, Behinderung, Atypisch, Grundschule