Diese Arbeit beschäftigt sich mit Qualitätskriterien für Berufspraktika im Allgemeinen und die Organisation der Berufspraxis als Eingangsvorrausetzung für das Studium an der Hochschule im Speziellen. Nach einer Literaturrecherche über die rechtlichen Aspekte der PädagogInnenbildung und einer Diskussion theoretischer Aspekte rund um Praktika enthält die Arbeit eine Auswertung von vier qualitativen Tiefeninterviews für die Erarbeitung von Qualitätskriterien. Die Arbeit beantwortet Fragen zur optimalen Gestaltung von Praktika, vor allem in Hinblick auf die Erstellung von Praktikumsvereinbarungen sowie Praktikumsberichten.
Im Jahr 2013 beschloss die österreichische Bundesregierung eine Neuorganisation der Ausbildung von PädagogInnen. Ziele waren eine Steigerung der Qualität der Ausbildung sowie eine Attraktivierung des Lehrerberufes für Neu- und Berufsumsteiger. Die Orientierung erfolgt an klar definierten Kompetenzen. Diese Arbeit beschäftigt sich im Allgemeinen mit den Auswirkungen der neuen Ausbildung auf die Hochschule für Agrar- und Umweltpädagogik, im Besonderen auf die geforderte Berufserfahrung von Studienwerbern und Studenten. Im Zuge dessen beschloss die Studienkommission der Hochschule, dass ein 12-monatiges Praktikum auf NQR-Level 4 eine Voraussetzung für den Studienbeginn darstellt.
Inhaltsverzeichnis
Inhalt
1 Einleitung
1.1 Problem und Fragestellungen
1.2 Methodische Vorgangsweise
2 Die PädagogInnenbildung NEU
2.1 Entstehung und gesetzliche Rahmenbedingungen
2.2 Ziele
2.3 Studienarchitektur
2.4 Expertenbewertung der PädagogInnenbildung NEU
3 Berufspraxis
3.1 Rechtliche Rahmenbedingungen in Hinblick auf die PädagogInnenbildung NEU
3.2 Definition von Facheinschlägiger Berufspraxis
3.3 Der Lernbegriff im Kontext von Berufspraktika
3.3.1 Lernarten
3.3.2 Kompetenz
3.4 Die Bedeutung der Berufspraxis in der LehrerInnenausbildung
3.5 Neuregelung der Berufspraxis an der Hochschule für Agrar- und Umweltpädagogik im Zuge der Lehrerausbildung NEU
4 Darstellung von Lernergebnissen und Organisationselementen von Berufspraktika
4.1 EQR und NQR
4.2 ECVET
4.3 Europass
4.4 Beispiele für die Organisation von Berufspraktika im sekundären und tertiären Bildungsbereich
4.4.1 Zieldefinition der Praxis
4.4.2 Definition von Praxisbetrieben:
4.4.3 Dokumentation/Nachweis
4.4.4 Bewertung des Praktikums und Vergleich mit EVCET und NQR System
4.4.5 Anwendungsmöglichkeiten von ECVET bei Praktika im Pflichtschulbereich.
4.5 Nachweis von Lernergebnisse am Beispiel des Ansuchens für den Ingenieur Titel.
5 Befragung
5.1 Ergebnisse der Befragung:
5.1.1 Klärung von Begriffsbestimmungen
5.1.2 Berufspraktika aus der Sicht von Praktikumsbetrieben.
5.1.3 Anrechnungsverfahren an Schulen und anderen Bildungseinrichtungen
5.1.4 Möglichkeiten um die Qualität von Praktika zu erhöhen
5.1.5 Notwendigkeit von Praxisvereinbarungen und mögliche Anforderungen
5.1.6 Definition von Facheinschlägigkeit
5.1.7 Anforderungen an Praktikumsberichte
5.1.8 Verbesserungsvorschläge zum bestehenden Entwurf zur Bestätigung einer Berufspraxis
5.1.9 Feedback in Bezug auf das erstellte Informationsblatt der Hochschule
5.2 Conclusio und Beantwortung der Forschungsfragen
6 Literaturverzeichnis
-
Upload your own papers! Earn money and win an iPhone X. -
Upload your own papers! Earn money and win an iPhone X. -
Upload your own papers! Earn money and win an iPhone X. -
Upload your own papers! Earn money and win an iPhone X. -
Upload your own papers! Earn money and win an iPhone X. -
Upload your own papers! Earn money and win an iPhone X. -
Upload your own papers! Earn money and win an iPhone X. -
Upload your own papers! Earn money and win an iPhone X. -
Upload your own papers! Earn money and win an iPhone X. -
Upload your own papers! Earn money and win an iPhone X. -
Upload your own papers! Earn money and win an iPhone X. -
Upload your own papers! Earn money and win an iPhone X.