Im Verlauf der Hausarbeit wird das Medium "historischer Spielfilm" am Beispiel des Filmes von Ulla Wagner "Die Entdeckung der Currywurst" analysiert. Hierbei soll dargelegt werden, wie Filme erfolgreich einen Platz im Geschichtsunterricht finden können. Die Leitfrage dabei lautet, ob und wie fern Lehrenden trotz fiktiver Elemente im Film, objektive Geschichte im Rahmen des Unterrichts, geboten werden kann.
Im ersten Teil der Hausarbeit wird im Allgemeinen die Vereinbarkeit von Prinzipien und dem Medium Spielfilm erläutert. Anschließend folgt die Analyse des Spielfilmes und es wird dargestellt, durch welche inhaltlichen Elemente der Film die Entwicklung eines Geschichtsbewusstseins unterstützt. In der Schlussfolgerung werden die Ergebnisse zusammengefasst und ein Ausblick auf weiterführende Fragestellungen gegeben. Aufgrund der inhaltlichen Begrenzung beschränkt sich die Hausarbeit ausschließlich auf die im Film präsentierten Elemente, nicht auf die gleichnamige Novelle. Weiterhin wurde mit Hinblick auf das Kerncurriculum Hessen, Fach Geschichte, Bildungsabschluss Mittlere Reife, recherchiert. Thematisch passt der Spielfilm somit in Unterrichtseinheiten der Jahrgangsstufen 9 oder 10.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Prinzipienorientierter Geschichtsunterricht
- Vorzüge des Spielfilmes
- Inhaltliche Schwerpunkte des Spielfilmes „Die Entdeckung der Currywurst“
- Schlussfolgerung mit Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Hausarbeit analysiert das Medium „historischer Spielfilm“ am Beispiel des Filmes „Die Entdeckung der Currywurst“ von Ulla Wagner. Ziel ist es, die Einsetzbarkeit von Spielfilmen im Geschichtsunterricht zu untersuchen und aufzuzeigen, wie diese trotz fiktiver Elemente einen Beitrag zur Vermittlung objektiver Geschichte leisten können. Die Leitfrage lautet, ob und wie Lehrende den Schülern trotz der fiktiven Elemente im Film objektive Geschichte im Unterricht vermitteln können.
- Die Einsetzbarkeit von Spielfilmen im Geschichtsunterricht
- Die Vermittlung von objektiver Geschichte durch Spielfilme
- Die Analyse der inhaltlichen Schwerpunkte des Films „Die Entdeckung der Currywurst“
- Die Förderung von Geschichtsbewusstsein durch Spielfilme
- Die Rolle des Medien- und Geschichtsunterrichts im digitalen Zeitalter
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung
Die Einleitung beleuchtet die Bedeutung von Medien und Medienkompetenz im Geschichtsunterricht und diskutiert die Notwendigkeit, die Wirkung von Medien auf Schülerinnen und Schüler zu untersuchen. Die Hausarbeit analysiert den Spielfilm „Die Entdeckung der Currywurst“ von Ulla Wagner, um die Frage zu beantworten, wie Filme erfolgreich einen Platz im Geschichtsunterricht finden können.
Prinzipienorientierter Geschichtsunterricht
Dieses Kapitel erläutert die Prinzipien eines guten Geschichtsunterrichts und die Vorzüge des Spielfilmes als Unterrichtsmedium. Es wird betont, dass die Verknüpfung von Bild und Ton den Lernprozess erleichtert und die Vermittlung von Wissen effektiver macht. Darüber hinaus wird die Förderung von Wahrnehmungskompetenz, Analyse- und Urteilskompetenz sowie Orientierungskompetenz durch den Einsatz von Spielfilmen im Unterricht diskutiert.
Inhaltliche Schwerpunkte des Spielfilmes „Die Entdeckung der Currywurst“
Dieser Abschnitt analysiert die inhaltlichen Elemente des Films „Die Entdeckung der Currywurst“, die zur Entwicklung eines Geschichtsbewusstseins beitragen. Er beleuchtet, wie der Film die Geschichte der Currywurst und die Zeitgeschichte des Nachkriegsdeutschlands darstellt und welche Themen er aufgreift.
Schlussfolgerung mit Ausblick
Die Schlussfolgerung fasst die Ergebnisse der Arbeit zusammen und gibt einen Ausblick auf weiterführende Fragestellungen. Aufgrund der inhaltlichen Begrenzung konzentriert sich die Hausarbeit auf die im Film präsentierten Elemente, nicht auf die gleichnamige Novelle.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter der Arbeit umfassen: Geschichtsunterricht, Spielfilm, Medienkompetenz, „Die Entdeckung der Currywurst“, objektive Geschichte, Geschichtsbewusstsein, Analyse, Interpretation, Multiperspektivität, Personifizierung, Kerncurriculum, Bildungszweig Realschule, Zeitgeschichte, Nachkriegsdeutschland.
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- Anonym (Author), 2017, Können Spielfilme objektive Geschichte vermitteln?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/979990
