Diese Arbeit gibt einen Einblick in das Thema Hochbegabung. Der Fokus der Arbeit liegt dabei auf der Gruppe der sogenannten hochbegabten Underachiever – Personen, die zwar nach allen wissenschaftlichen Kriterien eine Hochbegabung aufweisen, jedoch stark und dauerhaft hinter den von ihnen erwarteten Möglichkeiten bleiben.
Im schulischen Kontext haben hochbegabte Underachiever mit Schwierigkeiten unterschiedlicher Art zu kämpfen – von miserablen Leistungen und Problemen mit Peers bis zur völligen Leistungs-verweigerung und Schulabbruch – und benötigen oft pädagogische und sozialpädagogische Unterstützung.
Die Autorin diskutiert die Merkmale und mögliche Ursachen des Underachievement und stellt einige pädagogische Fördermethoden vor. Dabei wird stets vor Augen geführt, dass das Underachievement letztlich nur ein Konstrukt, ein Symptom ist und dass die Individualität eines jeden Menschen an der ersten Stelle stehen muss.
Inhaltsverzeichnis
- Abstract
- 1. Einleitung
- 2. Begriffsbestimmung: was ist Hochbegabung?
- 2.1 Hochbegabung und Intelligenz
- 2.2 Außergewöhnliche Leistung und Expertise
- 3. Underachievement bei Hochbegabten
- 3.1 Merkmale und mögliche Ursachen des Underachievement
- 3.2 Persönlichkeit hochbegabter Underachiever
- 4. Das Motivations- und Selbststeuerungstraining für begabte Underachiever (MOST)
- 4.1 Die Vorgehensweise
- 4.1.1 Fallbeispiel: Aaron
- 4.1.2 Inhalt und Ablauf des Trainings
- 4.2 Fazit
- 5. Résumé
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Studienarbeit zielt darauf ab, das Phänomen der Hochbegabung im schulischen Kontext zu beleuchten, insbesondere im Hinblick auf die Gruppe der hochbegabten Underachiever. Die Arbeit untersucht die Erkennung und Förderung dieser Schüler mit dem Ziel, ihre Begabungen zu entfalten und ihre Persönlichkeitsentwicklung zu unterstützen.
- Definition und wissenschaftliche Herangehensweise an Hochbegabung
- Analyse des Underachievement bei Hochbegabten, inklusive möglicher Ursachen und Merkmale
- Präsentation der Persönlichkeit hochbegabter Underachiever
- Vorstellung eines Trainingsprogramms zur Förderung von Underachievement
- Betonung der individuellen Bedürfnisse und der Wichtigkeit einer angepassten Förderung
Zusammenfassung der Kapitel
Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die das Forschungsvorhaben und die methodische Vorgehensweise erläutert. Anschließend widmet sich Kapitel 2 der Begriffsbestimmung von Hochbegabung, wobei der Zusammenhang zwischen Hochbegabung und Intelligenz sowie das Verhältnis zwischen Hochbegabung und Leistung untersucht werden. Kapitel 3 beleuchtet das Phänomen des Underachievement bei Hochbegabten, untersucht seine Merkmale und möglichen Ursachen sowie die Persönlichkeit der betroffenen Schüler. Kapitel 4 präsentiert ein konkretes Trainingsprogramm zur Förderung hochbegabter Underachiever anhand eines Fallbeispiels.
Schlüsselwörter
Hochbegabung, Underachievement, Förderung, Intelligenz, Leistung, Persönlichkeit, Trainingsprogramm, Pädagogik, Schule, Schüler, Fallbeispiel.
Häufig gestellte Fragen
Was versteht man unter einem „hochbegabten Underachiever“?
Ein Underachiever ist eine Person, die trotz nachgewiesener Hochbegabung dauerhaft hinter den schulischen oder akademischen Leistungserwartungen zurückbleibt.
Welche Ursachen gibt es für Underachievement bei Hochbegabten?
Mögliche Ursachen sind mangelnde Lernstrategien, Motivationsprobleme, soziale Schwierigkeiten mit Gleichaltrigen oder eine unpassende schulische Lernumgebung.
Was ist das MOST-Training?
Das Motivations- und Selbststeuerungstraining (MOST) ist ein spezielles Programm, das hochbegabten Underachievern helfen soll, ihre Lernprozesse besser zu planen und ihre Potenziale auszuschöpfen.
Wie äußert sich Underachievement im Schulalltag?
Dies kann von schlechten Noten über Leistungsverweigerung bis hin zu Verhaltensauffälligkeiten oder einem kompletten Schulabbruch reichen.
Warum ist individuelle Förderung bei Hochbegabung so wichtig?
Hochbegabung allein garantiert keinen Erfolg; ohne die richtige pädagogische Unterstützung können die besonderen Fähigkeiten verkümmern oder zu psychischen Belastungen führen.
- Quote paper
- Elena Stegemeyer-Senst (Author), 2020, Hochbegabung als pädagogische Herausforderung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/957937
