In dieser Arbeit soll die in Bayern genutzte "BAUSTEINE" Fibel im Hinblick auf die Eignung für den Schriftspracherwerb bei DaZ-Kindern im Grundschulalter analysiert werden.
Um diese Themenstellung umfassend zu erläutern, wird nach der Einleitung im zweiten Kapitel eine umfassende Analyse des Fibellehrwerks vorgenommen. Diese Analyse unterteilt sich in die Aspekte Inhalt und Aufbau, Sprache, methodisches Konzept, grafische Gestaltung, Handhabbarkeit und Begleitmaterialien der Fibel. Besonderes Augenmerk liegt in diesem Kapitel auf der Sprache, da hier konkret die Potenziale und Schwierigkeiten beim Einsatz der Fibel für den DaZ-Unterricht herausgearbeitet werden. Im abschließen Fazit erfolgt eine Gesamtbetrachtung der Eignung der "BAUSTEINE"Fibel.
INHALTSVERZEICHNIS
1. BEDEUTUNG VOM LESEN- UND SCHREIBENLERNEN
2. ANALYSE DES FIBELLEHRWERKS „BAUSTEI
2.1 AspektlnhaltundGliederu
2.1.1 Bezug zur Erfahrungswelt der Kinder
2.1.2 Identifikationsfiguren
2.1.3 Heterogenität und Inklusion
2.1.4 Rahmenlehrplan
2.1.5 Möglichkeiten des fächerübergreifenden Lernens
2.1.6 Aufbau und Kapitelstruktur
2.2 AspektSprache
2.2.1 Unterstützung der Verständlichkeit durch Scaffolding
2.2.2 Angemessenheit von Wortwahl und Syntax
2.2.3 Förderung derAlltags- und Bildungssprache und sukzessive Einführung fachsprachlicher Begriffe
2.2.4 Differenzierende Aufgabenstellungen und Anregungen für Schreib- und Sprechanlässe
2.2.5 Grammatikalische Schwierigkeiten und spezielle Lemangebote für DaZ-Kinder
2.3 Aspekt Methodisches Konzep
2.3.1 LesemethodischerZugang
2.3.2 Lehrgangsorientierung der Fibel
2.3.3 Aufgabenstellungen zur Förderung der phonologischen Bewusstheit
2.3.4 Möglichkeiten zum multisensorischen Lernen
2.3.5 Integration neuer Medien
2.4 Aspekt graphische Gestaltung und Handhabbarkeit der Fi
2.5 Aspekt Materialkranz zur Begleitun
3. FA
4. ABBILDUNGSVERZEICH
5. LITERATURVERZEICHNI
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