Ziel dieser Arbeit ist es, herauszufinden, ob Antolin wirklich Leseförderung, oder doch eher Leseanimation unterstützt. Diese Frage ist besonders für Lehrkräfte in der Grundschule relevant, da viele Lehrpersonen mit diesem Portal zusammenarbeiten, um die Leseförderung der Kinder zu verstärken. Das Ziel der Arbeit soll zum einen auf theoretischer Basis untersucht werden und zum anderen anhand der Wahrnehmung zweier Kinder am Beispiel von Antolin. Die Arbeit beschäftigt sich also mit zwei Fragestellungen: Ist Antolin Leseförderung oder Leseanimation auf theoretischer Basis? Nach der theoretischen Analyse sollen zwei Kinder anhand eines Leitfadeninterviews befragt werden, wie sie Antolin wahrnehmen. Daraus ergibt sich folgende, zweite Fragestellung: Wie nehmen Kinder die Onlineplattform wahr?
Seit des PISA-Schocks 2001 ist die Leseförderung ein sehr wichtiges, didaktisches Thema geworden. Der Grund dafür liegt in der Wichtigkeit des Lesens für die gesamte Bildung und die kulturelle Teilhabe des Kindes in der Gesellschaft, da die Lesekompetenz dazu beiträgt, sich neues Wissen anzueignen. Tagtäglich werden Menschen mit Lesesituationen konfrontiert. Daraus wird deutlich, dass die Kompetenzen des Lesens mehr Aufmerksamkeit benötigen, als sie momentan erhalten. Besonders im Bereich der Primarstufe spielt die Leseförderung eine große Rolle, da grundlegende Kompetenzen des Lesens vermittelt werden sollen.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Einführung in die Thematik: Lesen
3 Das Mehrebenenmodell
3.1 Die Prozessebene
3.2 Die Subjektebene
3.3 Die soziale Ebene
4 Leseanimation
4.1 Definition Leseanimation
4.2 Differenzierung Leseanimation - Lesemotivation
5 Leseförderung
5.1 Definition Leseförderung
5.2 Möglichkeiten der Leseförderung
5.3 Gegenüberstellung Leseförderung - Leseanimation
6 Antolin
6.1 Kurzbeschreibung des Programms
6.2 Ziele von Antolin
6.3. Aufbau der Tests am Beispiel „Eine Falle für Alexander“ von Fabian Lenk
7 Antolin - Leseförderung oder Leseanimation? Eine theoriebasierte Analyse
8 Wahrnehmung von Antolin am Beispiel zweier Kinder
8.1 Das Leitfadeninterview
8.2. Der Leitfaden
8.3 Analyse des ersten Interviews - Frieda
8.3.1 Rückbezug zum Mehrebenenmodell
8.3.2 Antolin - Leseanimation oder Leseförderung bei Frieda?
8.4 Analyse des zweiten Interviews - Emilia
8.4.1 Rückbezügezum Mehrebenenmodell
8.4.2 Antolin - Leseanimation oder Leseförderung bei Emilia?
8.5 Gegenüberstellung und Analyse der beiden Interviews
9 Fazit
10 Literaturverzeichnis
11 Abbildungsverzeichnis
12 Anhang
Zusammenfassung Interview mit Frieda
Zusammenfassung Interview mit Emilia
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