Thema der Unterrichtseinheit: Wasser – Symbol des Lebens und der Lebenserhaltung. Die Schülerinnen und Schüler sollen anhand von kreativ-gestalterischen Aufgaben ganzheitlich, individuelle Zugänge zum Element „Wasser“ finden und anhand ihrer Erfahrungen die symbolische Bedeutung des Wassers als lebenserhaltendes Element kennen und deuten lernen.
Thema der Unterrichtsstunde: Erfahrungen mit Wasser – Ganzheitliches Erleben des Elements: „Wasser“ anhand von kreativ-gestalterischen Aufgaben. Die Schülerinnen und Schüler sollen ein Symbolverständnis für das Element „Wasser“ anbahnen, indem sie anhand von themenverschiedenen Gruppenarbeiten Zugänge zum Element „Wasser“ finden.
Inhaltsverzeichnis
- Bedingungsanalyse
- Zur Situation der Lerngruppe und zur Lernausgangslage
- Sachanalyse
- Didaktische Entscheidungen
- Unterrichtsziele
- Methodische Entscheidungen/Verlaufsplanung
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Unterrichtseinheit zielt darauf ab, Schülerinnen und Schülern der dritten Klasse ein tieferes Verständnis für die symbolische Bedeutung von Wasser als lebenserhaltendes Element zu vermitteln.
- Ganzheitliches Erleben des Elements „Wasser“ durch kreative Gestaltungsformen
- Entwicklung eines Symbolverständnisses für Wasser anhand von themenverschiedenen Gruppenarbeiten
- Entdecken der Lebensnotwendigkeit von Wasser und seiner lebenserhaltenden Wirkung
- Deutung von Wasser als Zuwendung und Fürsorge Gottes
- Übertragung von „Durst“ und „Aufblühen“ auf das eigene Leben
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einheit beginnt mit einer Fantasiereise und einem Brainstorming, um Assoziationen zu Wasser zu sammeln. Anschließend werden Gruppenarbeiten durchgeführt, die die Vielfältigkeit des Elements „Wasser“ auf unterschiedliche Weise erfahren lassen.
In weiteren Stunden wird das Wasser als lebensnotwendiges Element anhand der Rose von Jericho und pantomimischer Darstellungen erkundet.
Die symbolische Bedeutung des Wassers als Zuwendung und Fürsorge Gottes wird anhand von Jesaja 44,3-4 und einer Karikatur von Ivan Steiger verdeutlicht.
Der Psalm 63,2 soll die Schülerinnen und Schüler ermutigen, eigene Erfahrungen mit dem Thema „Durst“ und „Aufblühen“ zu reflektieren.
Mit dem Bodenbild zum Gleichnis von Jesus und der Samariterin (Joh 4,7-15) wird die symbolische Bedeutung von „Durst“ und „Wüste“ vertieft.
Schlüsselwörter
Die Einheit befasst sich mit der symbolischen Bedeutung von Wasser in religiösem Kontext. Wichtige Themen sind: Symbolverständnis, Lebenserhaltung, Wasser als Element der Fürsorge Gottes, „Durst“, „Aufblühen“, kreative Gestaltungsformen, Gruppenarbeit, Psalm 104, 10-13, Jesaja 44, 3-4, Joh 4, 7-15.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Thema der Unterrichtseinheit?
Das Thema lautet: „Wasser – Symbol des Lebens und der Lebenserhaltung“.
Welche Lernziele werden verfolgt?
Schüler sollen ein Symbolverständnis für Wasser entwickeln und es als Zeichen für die Fürsorge Gottes deuten lernen.
Was ist die „Rose von Jericho“ im Unterrichtskontext?
Sie dient als Veranschaulichung für die lebensspendende Wirkung von Wasser und das „Aufblühen“ nach der Dürre.
Welche biblischen Texte werden herangezogen?
Unter anderem Jesaja 44,3-4, Psalm 63,2 und das Gleichnis von Jesus und der Samariterin (Joh 4,7-15).
Welche Methoden werden im Unterricht angewandt?
Es werden Fantasiereisen, Brainstorming, Gruppenarbeiten, pantomimische Darstellungen und Bodenbilder genutzt.
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- Maraike Sittartz (Autor), 2007, Unterrichtseinheit: Wasser – Symbol des Lebens und der Lebenserhaltung, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/84498
