In der folgenden Ausarbeitung möchte ich mich zunächst mit der Definition der Körperbehinderung beschäftigen. Ich werde weiterhin näher auf den Personenkreis der körperbehinderten Menschen eingehen sowie die verschiedenen Erscheinungsformen der Körperbehinderungen erläutern. Meinen Schwerpunkt möchte ich auf die schulische Förderung der körperbehinderten Menschen legen. Hier möchte ich näher auf die Grundsätze des Unterrichts an der Schule für Körperbehinderte eingehen, um mich dann hauptsächlich mit der unterstützten Kommunikation zu beschäftigen. Ich werde diese definieren, den Personenkreis der unterstützt sprechenden Menschen erläutern und den Einsatz von unterstützter Kommunikation im Unterricht an der Schule für Körperbehinderte darlegen. Weiterhin möchte ich die verschiedenen Möglichkeiten der unterstützten Kommunikation bezüglich deren Einsatz im Unterricht an der Schule für Körperbehinderte. Abschließend möchte ich in einem Fazit meine eigene Meinung zu den verschiedenen Kommunikationshilfen und deren Einsatz im Schulleben darlegen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Definition: Was ist eine Körperbehinderung?
- Personenkreis: Menschen mit einer Körperbehinderung
- Erscheinungsformen der Körperbehinderungen
- Schulische Förderung bei Körperbehinderung
- Grundsätze des Unterrichts
- Unterstützte Kommunikation
- Definition
- Personenkreis der unterstützten Kommunikation
- Einsatz unterstützter Kommunikation im Unterricht an der Schule für Körperbehinderte
- Möglichkeiten unterstützter Kommunikation und deren Einsatz im Unterricht an der Schule für Körperbehinderte
- Fazit
- Literatur
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Ausarbeitung befasst sich mit dem Thema der unterstützten Kommunikation im Unterricht an einer Schule für Körperbehinderte. Sie verfolgt das Ziel, die Bedeutung und den Einsatz von unterstützter Kommunikation in diesem Kontext zu beleuchten.
- Definition und Abgrenzung des Begriffs "Körperbehinderung"
- Charakterisierung des Personenkreises von Menschen mit einer Körperbehinderung
- Grundsätze der schulischen Förderung bei Körperbehinderung
- Definition und Einsatzmöglichkeiten der unterstützten Kommunikation im Unterricht
- Analyse verschiedener Kommunikationshilfen und deren Einsatz in der Praxis
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema der unterstützten Kommunikation im Unterricht an einer Schule für Körperbehinderte ein und erläutert die Gliederung der Ausarbeitung. Das zweite Kapitel widmet sich der Definition des Begriffs "Körperbehinderung" und bezieht sich dabei auf verschiedene wissenschaftliche Definitionen und Modelle, unter anderem die ICF (Internationale Klassifikation der Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit). Das dritte Kapitel beleuchtet den Personenkreis von Menschen mit einer Körperbehinderung und hebt die Heterogenität dieser Gruppe hervor.
Kapitel vier behandelt die Erscheinungsformen von Körperbehinderungen und unterscheidet dabei zwischen primären Funktionsausfällen und Funktionsstörungen sowie sekundären Auswirkungen der Behinderung. Das fünfte Kapitel konzentriert sich auf die schulische Förderung bei Körperbehinderung und erläutert die Grundsätze des Unterrichts an der Schule für Körperbehinderte. Der Schwerpunkt dieses Kapitels liegt auf der unterstützten Kommunikation.
Schlüsselwörter
Körperbehinderung, unterstützte Kommunikation, Schule für Körperbehinderte, Unterricht, Kommunikationshilfen, Funktionsfähigkeit, ICF, Personengruppe, schulische Förderung.
Häufig gestellte Fragen
Was versteht man unter Unterstützter Kommunikation (UK)?
Unterstützte Kommunikation umfasst alle pädagogischen oder therapeutischen Maßnahmen zur Erweiterung der kommunikativen Möglichkeiten von Menschen, die nicht oder nur eingeschränkt über Lautsprache verfügen.
Für welchen Personenkreis ist UK an Schulen für Körperbehinderte relevant?
Relevant ist sie für Schüler mit primären Funktionsausfällen oder Störungen, die ihre verbale Ausdrucksfähigkeit einschränken, unabhängig von der Ursache der Körperbehinderung.
Welche Rolle spielt die ICF in diesem Kontext?
Die ICF (Internationale Klassifikation der Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit) dient als Grundlage für die Definition und das Verständnis von Körperbehinderung und Teilhabe.
Wie wird UK im Unterricht praktisch eingesetzt?
Der Einsatz erfolgt durch verschiedene Kommunikationshilfen, die es den Schülern ermöglichen, aktiv am Unterrichtsgeschehen teilzunehmen und soziale Interaktionen zu gestalten.
Welche Grundsätze gelten für den Unterricht an Schulen für Körperbehinderte?
Der Unterricht orientiert sich an der individuellen Förderung der Funktionsfähigkeit und der Kompensation von Beeinträchtigungen durch Hilfsmittel und spezifische pädagogische Konzepte.
- Quote paper
- Astrid Pankonin (Author), 2007, Unterstützte Kommunikation im Unterricht an einer Schule für Körperbehinderte, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/83595
