Die Aktualität biblischer Texte ist gerade für Schülerinnen und Schüler jüngeren Alters oft nicht ohne weiteres nachzuvollziehen – biblische Geschichten bergen für Kinder viele Hürden, nicht zuletzt sprachliche. Dass biblische Motive in vielen Lebensbereichen zu finden sind, unter anderem auch in einem modernen Fantasy-Film ist nicht nur eine erfrischende Erkenntnis für Kinder, sondern auch eine Vorlage, die sich zur Verwendung im Religions- oder Konfirmandenunterricht förmlich aufdrängt.
Obwohl Lewis sich deutlich davon distanzierte, die „Chroniken von Narnia“ als Werkzeug, Kindern das Christentum näherzubringen, geschaffen zu haben, ist die Fülle an theologischen Themen und christlichen Symbolen im Buch wie im Film kaum zu übersehen.
In einer Zeit, in der das Medium Film an Popularität gewinnt und unter Jugendlichen immer weniger gelesen wird, ist davon auszugehen, dass ein mit religiösen Symbolen aufgeladener Film wie „Der König von Narnia“ für manche Jugendliche die erste Begegnung mit christlichen Grundbegriffen und Motiven sein kann.
Die optisch aufwändige Disney-Verfilmung aus dem Jahre 2005 ist im Gegensatz zur mehrbändigen Buchreihe gerade für jüngere Schülerinnen und Schüler leicht zugänglich.
In dieser Arbeit sollen nach einer grundlegenden didaktischen Bewertung des Mediums Film, speziell für den Schulunterricht, geeignete Motive, die im Film auftauchen und eine biblische Vorlage haben für einen möglichen Einsatz des Filmes im Religionsunterricht herausgearbeitet, kritisch diskutiert und schließlich in Form von konkreten Unterrichtsvorbereitungen verarbeitet werden.
Es bietet sich an, den „König von Narnia“ in der Schule Schülerinnen und Schülern vorzuführen, die der Zielgruppe des Films entsprechen, also 10-15 Jahre alt sind. Ältere Schüler könnten von der einfachen und schnell durchschaubaren Geschichte unterfordert und gelangweilt werden.
Die Eignung für eher jüngere Schüler ist kein Qualitätskriterium, sondern einfach eine Eigenschaft des Films „Der König von Narnia“, der eindeutig als Kinderfilm konzipiert ist.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Das Medium Film
- Filme im Unterrichtsalltag
- Film als Basis eines Lernprozesses
- Medienkompetenz
- „Der König von Narnia“ als Projekt im Religionsunterricht
- Didaktische und methodische Grundbedingungen des Projekts „Der König von Narnia“
- Gruppe 1: Wer ist Gott?
- Gruppe 2: Sünde und Verrat
- Unterrichtsausarbeitungen der beiden Gruppen
- Gruppe 1: Wer ist Gott?
- Gruppe 2: Sünde und Verrat
- Schlussbemerkungen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit der Eignung des Films „Der König von Narnia“ als Lernmittel im Religionsunterricht der Sekundarstufe 1. Sie zielt darauf ab, die didaktischen und methodischen Möglichkeiten des Mediums Film im Allgemeinen und die Besonderheiten des genannten Filmes im Speziellen für den Unterricht aufzuzeigen.
- Didaktische und methodische Aspekte des Films im Religionsunterricht
- Religiöse Motive und Symbolsprache im Film „Der König von Narnia“
- Mögliche Unterrichtsansätze und -konzepte
- Bewertung der Eignung des Films für unterschiedliche Altersgruppen
- Die Bedeutung von Medienkompetenz im Kontext des Religionsunterrichts
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung beleuchtet den Stellenwert des Religionsunterrichts in der Sekundarstufe 1 und hebt die Bedeutung biblischer Texte als Grundlage christlichen Lernens hervor. Der Film „Der König von Narnia“ wird als möglicher Zugang zu biblischen Motiven für jüngere Schülerinnen und Schüler vorgestellt.
Kapitel 2 befasst sich mit dem Medium Film im Kontext des Unterrichts. Die Problematik des Zeitmanagements und die Gefahr der oberflächlichen Verwendung von Filmen werden diskutiert. Der Fokus liegt dabei auf der Entwicklung didaktischer und methodischer Ansätze, die den Film zu einem wertvollen Lernmittel machen.
Kapitel 3 untersucht den Film „Der König von Narnia“ als Projekt im Religionsunterricht. Die didaktischen und methodischen Grundbedingungen des Projektes werden erläutert und zwei konkrete Unterrichtsbeispiele für die Gruppen „Wer ist Gott?“ und „Sünde und Verrat“ vorgestellt.
Kapitel 4 präsentiert detaillierte Unterrichtsausarbeitungen für die beiden Gruppen. Es werden Arbeitsaufträge, Lernziele und mögliche Aktivitäten für die Schülerinnen und Schüler beschrieben.
Schlüsselwörter
Der König von Narnia, Film im Religionsunterricht, Didaktik, Methodik, Medienkompetenz, biblische Motive, christliche Symbolsprache, Gruppenarbeit, Unterrichtskonzepte, Sekundarstufe 1, evangelischer Religionsunterricht.
- Quote paper
- Asmus Green (Author), 2007, "Der König von Narnia" als Projekt für den Religionsunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/74389
