Es ist auf viele verschiedene Arten möglich, den Unterricht in Schulen etwas lebendiger und lebhafter zu gestalten. Eine dieser Möglichkeiten ist die „Methode Glasgow“.
1. Storyline zum Thema „Baumarkt“ 3
2. Zur Methode Glasgow 7
3. Literatur 10
Inhaltsverzeichnis
- 1. Storyline zum Thema „Baumarkt“
- Sequenz
- Schlüsselfragen
- Handlungen
- Material
- 2. Zur Methode Glasgow
- 3. Literatur
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit widmet sich der „Methode Glasgow“, einem handlungsorientierten und fächerübergreifenden Lernkonzept. Sie analysiert die Methode anhand einer konkreten Storyline zum Thema „Baumarkt“. Dabei soll die Methode selbst in den Vordergrund gerückt und ihre Einsatzmöglichkeiten in der Praxis aufgezeigt werden.
- Der Einsatz handlungsorientierten Lernens in der schulischen Praxis
- Die „Methode Glasgow“ als fächerübergreifendes Lernkonzept
- Die Anwendung der „Methode Glasgow“ im Kontext einer konkreten Storyline
- Die Bedeutung von Teamarbeit und Rollenverteilung in der Methode
- Die Integration verschiedener Lernstile und Lernformen innerhalb der Methode
Zusammenfassung der Kapitel
1. Storyline zum Thema „Baumarkt“
Dieses Kapitel stellt die konkrete Storyline zum Thema „Baumarkt“ vor, die als Grundlage für die Anwendung der „Methode Glasgow“ dient. Die Storyline beschreibt die Situation, in der ein Baumarkt durch einen Brand zerstört wurde und die Stadt nun schnellstmöglich einen neuen Baumarkt errichten muss. Die Schüler*innen sollen in verschiedene Rollen schlüpfen und einen neuen Baumarkt planen und eröffnen.
Schlüsselwörter
Methode Glasgow, Handlungsorientiertes Lernen, Fächerübergreifender Unterricht, Teamarbeit, Rollenverteilung, Storyline, Baumarkt, Lernprozess, Praxisbezug, Interaktion, kreative Lösungen, Projektmethode.
- Quote paper
- Astrid Pankonin (Author), 2004, Methode Glasgow, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/73905
