Als Gegenstand unserer Lernortanalyse haben wir den Lesesaal einer mittelgroßen Bibliothek in Koblenz gewählt.
Zunächst stellten wir uns die Frage: Was für eine Funktion hat der Lesesaal der Bibliothek für das Lernen im Erwachsenenalter? Inwiefern stellt der Lesesaal einen Ort des Lernens (für Erwachsene) dar?
Im Folgenden haben wir den Versuch unternommen, uns diesem Thema zu nähern und die weitreichenden Funktionen des Lesesaals einer Bibliothek als Lernort herauszustellen.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Was bietet der Lesesaal als Lernort für Erwachsene?
- 3. Welche Eigenschaften zeichnen unseren Lernort aus?
- 4. Wer lernt was?
- 5. Wie wird gelernt?
- 5.1 Intentionales und inzidentielles Lernen
- 6. Schwellenangst?
- 7. Fazit
- 8. Literaturangaben
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit analysiert den Lesesaal der Rheinischen Landesbibliothek in Koblenz als Lernort für Erwachsene. Das Ziel ist es, die Funktionen des Lesesaals als Lernumgebung zu beleuchten und die Frage zu beantworten, inwiefern er den Anforderungen des lebenslangen Lernens im Erwachsenenalter gerecht wird.
- Analyse der Ressourcen und Angebote des Lesesaals
- Untersuchung der Lernmöglichkeiten und -formen im Lesesaal
- Bewertung der Eignung des Lesesaals als Ort für intensionales und inzidentielles Lernen
- Diskussion der Bedeutung des Lesesaals als Ort der Wissensvermittlung und -aneignung
- Betrachtung der Rolle des Lesesaals im Kontext des digitalen Zeitalters
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt die Thematik des Lesesaals als Lernort für Erwachsene vor und erläutert den Forschungsansatz der Arbeit. Kapitel 2 beleuchtet die Ressourcen und Angebote des Lesesaals, die ihn als Lernort qualifizieren. Kapitel 3 analysiert die spezifischen Eigenschaften des Lesesaals, die ihn für Erwachsene attraktiv machen. In Kapitel 5 werden verschiedene Lernformen im Lesesaal, insbesondere intentionales und inzidentielles Lernen, diskutiert.
Schlüsselwörter
Lebenslanges Lernen, Erwachsenenbildung, Bibliothek, Lesesaal, Lernort, Ressourcen, Angebote, Lernformen, intentionales Lernen, inzidentielles Lernen, digitale Medien, Wissensvermittlung, Wissensaneignung.
Häufig gestellte Fragen
Kann ein Bibliothekslesesaal ein Ort für Erwachsenenbildung sein?
Ja, die Analyse zeigt, dass der Lesesaal der Rheinischen Landesbibliothek Koblenz als Lernort fungiert, der lebenslanges Lernen unterstützt.
Was ist der Unterschied zwischen intentionalem und inzidentiellem Lernen?
Intentionales Lernen ist zielgerichtet und bewusst, während inzidentielles Lernen beiläufig und oft unbewusst während der Nutzung der Bibliotheksressourcen geschieht.
Welche Ressourcen bietet der Lesesaal für Lernende?
Neben Büchern und Fachzeitschriften bietet er eine ruhige Arbeitsumgebung, Zugang zu digitalen Medien und Möglichkeiten zur Wissensaneignung.
Spielt „Schwellenangst“ eine Rolle bei der Bibliotheksnutzung?
Die Arbeit untersucht, ob Barrieren existieren, die Erwachsene davon abhalten, den Lesesaal als Lernumgebung wahrzunehmen und zu nutzen.
Wie verändert das digitale Zeitalter die Funktion des Lesesaals?
Der Lesesaal muss sich als physischer Ort behaupten und gleichzeitig als Schnittstelle zu digitalen Wissensressourcen dienen.
- Quote paper
- Melanie Aschert (Author), 2006, Der Lesesaal der Rheinischen Landesbibliothek als ein Lernort Erwachsener?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/68144
