In dieser schriftlichen Ausarbeitung möchte ich auf das Thema Mobilitäts- und Verkehrserziehung in der Grundschule sowie auf das Projekt von der Essenerverkehrsgesellschaft „EVAG macht Schule“ eingehen. Dieses Projekt ist eine Zusammenarbeit zwischen der Verkehrsgesellschaft „EVAG“ und dem Arbeitsbereich Mobilitätserziehung der Universität Duisburg - Essen. Im ersten Kapitel meiner Ausarbeitung werde ich auf die Richtlinien des Landes NRW eingehen. Bei den Richtlinien beziehe ich mich ausschließlich auf die Grundschule, da dies auch mein Studienschwerpunkt ist. In diesem Kapitel werde ich auf die Aufgaben und Ziele der Verkehrserziehung und insbesondere das was gelehrt werden soll bzw. muss, eingehen. Im zweiten Kapitel wird dann beschrieben, welche Ziele die Mobilitätserziehung im Einzelnen verfolgt. Hierbei werden die Teilgebiete, die laut den Richtlinien Thema in der Grundschule seien sollen, hervorgehoben. Im dritten Kapitel wird dann auf das Projekt „EVAG macht Schule“ eingegangen. Zunächst wird die theoretische Stunde erläutert und im Anschluss daran der praktische Teil. Der praktische Teil ist in zwei gegliedert. Zuerst fahren die Schüler zum Betriebsgelände der EVAG, wo ihnen verschiedene Alltagsituationen demonstriert werden und zum Schluss folgt eine Rallye mit den öffentlichen Verkehrsmitteln durch die Stadt Essen. Im letzten Kapitel wird noch einmal alles Wichtige zusammengefasst, wobei ich hier zunächst auf die Verkehrserziehung in der Grundschule und danach auf das Projekt „EVAG macht Schule“ eingehen werde.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Richtlinien
2.1. Verkehrserziehung in der 1. und 2. Klasse
2.2. Verkehrserziehung in der 3. und 4. Klasse
3. Mobilitätserziehung in der Grundschule
3.1. Sicherheitserziehung
3.2. Sozialerziehung
3.3. Gesundheiterziehung
3.4. Umwelterziehung
4. EVAG macht Schule
4.1. Die theoretische Stunde
4.2. Der Linienplan
4.3. Der Fahrplan
4.4. Die Vorbereitung der Rallye
5. Das Bus- und Bahntraining
5.1. Die Rallye
6. Fazit
7. Literaturverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Bedeutung der Mobilitäts- und Verkehrserziehung in der Grundschule und evaluiert das Praxisprojekt „EVAG macht Schule“. Ziel ist es, die theoretischen Grundlagen der schulischen Mobilitätserziehung darzulegen und den Nutzen praxisnaher Trainingsprogramme für die Verkehrssicherheit und das soziale Verhalten von Kindern im öffentlichen Raum zu analysieren.
- Richtlinien und Bildungsziele der Verkehrserziehung in der Grundschule
- Kernbereiche der Mobilitätserziehung: Sicherheit, Soziales, Gesundheit und Umwelt
- Methodische Gestaltung theoretischer Unterrichtseinheiten zum öffentlichen Nahverkehr
- Praktische Umsetzung von Sicherheitstrainings in Bus und Bahn
- Evaluation des Projekts „EVAG macht Schule“
Auszug aus dem Buch
4.1. Die theoretische Stunde
Zu Beginn der Unterrichtsstunde stellen sich die Studenten vor und erklären ihr heutiges Vorhaben, denn noch nicht alle wissen was sie erwartet. Es werden Klebestreifen verteilt, auf denen die Kinder sowie die Studenten ihren Namen schreiben. Weiterhin wird ihnen die Urkunde, der „Schoko-Pass“, vorgestellt. Diesen erhalten sie am Ende des Tages.
Um einen Einstieg in das Thema zu finden, wird erstmal nachgefragt, welche Schüler schon Erfahrungen mit den öffentlichen Verkehrsmitteln gemacht haben. Wer ist schon einmal mit dem Bus oder Bahn gefahren? Fährt einer damit zur Schule? Dabei kann man feststellen, dass kein einziges Kind mit dem Bus zur Schule fährt. Ebenfalls kommt heraus, dass die Kinder bisher nur sehr wenige Erfahrungen mit dem Umgang der Verkehrsmittel gemacht haben.
Aus diesen Gründen wird zunächst intensiv auf den Fahrplan sowie auf den Linienplan eingegangen.
Auf Grund der Tatsache, dass die Studenten nur eine Unterrichtsstunde zur Verfügung haben, müssen sie leider die Geschichte und die Folien von ALLbert, den Außerirdischen, außen vor lassen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Vorstellung des Themas Mobilitäts- und Verkehrserziehung sowie Einblick in das Kooperationsprojekt „EVAG macht Schule“.
2. Richtlinien: Erläuterung der offiziellen Vorgaben der Kultusministerkonferenz und differenzierte Anforderungen für die Jahrgangsstufen eins bis vier.
3. Mobilitätserziehung in der Grundschule: Darstellung der vier zentralen Säulen Sicherheits-, Sozial-, Gesundheits- und Umwelterziehung im Kontext der schulischen Bildung.
4. EVAG macht Schule: Beschreibung des theoretischen Aufbaus des Projekts, einschließlich der Vermittlung von Linien- und Fahrplänen.
5. Das Bus- und Bahntraining: Analyse des praktischen Teils, bei dem Kinder Sicherheitsübungen im Bus und ein abschließendes Rallye-Programm absolvieren.
6. Fazit: Zusammenfassende Bewertung der Bedeutung frühzeitiger Mobilitätserziehung und Erfolgseinschätzung des vorgestellten Projekts.
7. Literaturverzeichnis: Auflistung der verwendeten ministeriellen Rahmenvorgaben, Fachliteratur und Online-Quellen.
Schlüsselwörter
Mobilitätserziehung, Verkehrserziehung, Grundschule, EVAG macht Schule, Verkehrssicherheit, Sicherheitserziehung, Sozialerziehung, Gesundheitserziehung, Umwelterziehung, Bustraining, Bahntraining, Fahrplan, Linienplan, Radfahrausbildung, Schoko-Pass
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit thematisiert die Notwendigkeit und Umsetzung der Mobilitäts- und Verkehrserziehung in der Grundschule sowie die praktische Anwendung eines speziellen Trainingsprogramms der Essener Verkehrsgesellschaft.
Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?
Im Zentrum stehen die Sicherheits-, Sozial-, Gesundheits- und Umwelterziehung sowie die konkrete Anwendung theoretischen Wissens auf den öffentlichen Nahverkehr.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Kinder durch eine Kombination aus theoretischer Wissensvermittlung und praktischen Übungen zu einem sichereren und verantwortungsbewussteren Verhalten im Straßenverkehr befähigt werden.
Welche wissenschaftliche Methode liegt der Arbeit zugrunde?
Die Arbeit stützt sich auf eine Literaturanalyse offizieller Richtlinien und eine deskriptive Auswertung der praktischen Durchführung des Projekts „EVAG macht Schule“.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretischen Grundlagen der Verkehrserziehung laut NRW-Richtlinien und die detaillierte Darstellung des „Bus- und Bahntrainings“ inklusive theoretischer Unterrichtsstunden und praktischer Sicherheitsübungen.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Die Arbeit lässt sich primär über Begriffe wie Mobilitätserziehung, Verkehrssicherheit, Grundschulbildung und praxisorientierte Verkehrstrainings definieren.
Warum ist das Erlernen des Fahrplans für Grundschulkinder so bedeutsam?
Das Verständnis von Linien- und Fahrplänen ermöglicht Kindern eine selbstständige und sichere Nutzung öffentlicher Verkehrsmittel und fördert die Orientierungsfähigkeit im urbanen Raum.
Was ist das Ziel der im Text beschriebenen "Bremsübung"?
Die Bremsübung mit einem Dummy soll den Kindern die physikalischen Gefahren bei plötzlichen Bremsmanövern verdeutlichen und sie motivieren, sich während der Fahrt stets sicher festzuhalten.
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- Angelique Scholtyssek (Author), 2006, Verkehrserziehung in der Grundschule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/67745
