Eine umfassende theoretische und empirische Evaluation (durch Lehrerbefragungen) der gebräuchlichsten Personalförderungsmaßnahmen (Coaching, Supervision, Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen, Evaluationen, Leistungsbezogenes Entgeltsystem) in der Institution Schule auf Basis der Selbstbestimmungstheorie der Motivation. Darauf aufbauend werden praktische Handlungsempfehlungen zum Einsatz dieser Maßnahmen gegeben. Mit 156 seitigem Anhang!
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Problemstellung und Relevanz der Arbeit
- Zielvorstellung
- Konzeption der Arbeit und methodische Vorgehensweise
- Die Bedeutung von Motivation in Arbeitsprozessen
- Grundlegende Motivationsmodelle
- Die Prozess- und Inhaltstheorien der Motivation
- Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation (SBT) von DECI/RYAN
- Vorbemerkungen
- Die "Organismic Integration Theory" der extrinsischen Motivation
- Die "Cognitive Evaluation Theory" der intrinsischen Motivation
- Zusammenführung der beiden Mikrotheorien
- Bedeutung der SBT und Vergleich zu den Inhaltstheorien der Motivation
- Lehrerhandeln am Arbeitsplatz Schule
- Autonomie
- Kompetenz
- Soziale Eingebundenheit
- Personalförderungsmaßnahmen
- Vorbemerkungen
- Supervision
- Coaching
- Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen
- Evaluationen
- Leistungsbezogenes Entgeltsystem
- Zwischenfazit des theoretischen Teils
- Empirischer Teil
- Fragestellung/Erkenntnisinteresse
- Erläuterung der Methode
- Vorgehensweise bei der empirischen Untersuchung
- Problemanalyse/Leitfadenkonstruktion
- Pilotphase/Interviewdurchführung
- Datenaufbereitung
- Datenauswertung
- Generelle Auswertung der Zufriedenheit und der Bedürfnisklassen
- Zufriedenheit
- Kompetenz
- Autonomie
- Soziale Eingebundenheit
- Typisierung
- Einschätzungen der Personalförderungsmaßnahmen
- Handlungsvorschläge zum effektiven Einsatz der Personalförderungsmaßnahmen
- Resümee
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese wissenschaftliche Hausarbeit beschäftigt sich mit der Thematik der Motivationssteigerung in Arbeitsprozessen. Sie untersucht, wie Personalförderungsmaßnahmen auf Basis der Selbstbestimmungstheorie der Motivation (SBT) die Motivation von Lehrkräften am Arbeitsplatz Schule effektiv fördern können. Die Arbeit verfolgt das Ziel, die SBT als theoretisches Fundament für die Analyse von Personalförderungsmaßnahmen zu etablieren und deren Eignung zur Steigerung der Motivation von Lehrkräften zu untersuchen.
- Die Relevanz von Motivation für die Arbeitsleistung von Lehrkräften
- Die Anwendung der Selbstbestimmungstheorie der Motivation (SBT) auf die Arbeitswelt der Schule
- Die Analyse verschiedener Personalförderungsmaßnahmen im Hinblick auf ihre motivationalen Effekte
- Die empirische Untersuchung der Zufriedenheit und des Bedarfs an Autonomie, Kompetenz und sozialer Eingebundenheit bei Lehrkräften
- Die Entwicklung von Handlungsempfehlungen für den effektiven Einsatz von Personalförderungsmaßnahmen im Schulkontext
Zusammenfassung der Kapitel
Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Problemstellung und Relevanz der Thematik "Motivationssteigerung in Arbeitsprozessen" beleuchtet. Anschließend wird die Zielsetzung der Arbeit erläutert, sowie die Konzeption und methodische Vorgehensweise vorgestellt. Im zweiten Kapitel wird die Bedeutung von Motivation in Arbeitsprozessen erörtert und die Relevanz für die Arbeitswelt der Schule hervorgehoben. Kapitel drei befasst sich mit grundlegenden Motivationsmodellen, insbesondere der Selbstbestimmungstheorie der Motivation (SBT). Hier werden die "Organismic Integration Theory" und die "Cognitive Evaluation Theory" der SBT im Detail erläutert. In Kapitel vier wird das Lehrerhandeln am Arbeitsplatz Schule im Kontext der SBT betrachtet. Die drei psychologischen Grundbedürfnisse nach Autonomie, Kompetenz und sozialer Eingebundenheit werden in diesem Zusammenhang näher beleuchtet. Anschließend werden verschiedene Personalförderungsmaßnahmen, wie z. B. Supervision, Coaching, Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen sowie leistungsbezogene Entgeltsysteme, auf ihre motivationalen Effekte hin analysiert. Der empirische Teil der Arbeit befasst sich mit einer empirischen Untersuchung der Zufriedenheit und des Bedarfs an Autonomie, Kompetenz und sozialer Eingebundenheit bei Lehrkräften. Die Ergebnisse der Untersuchung werden im Detail ausgewertet und interpretiert. Die Arbeit schließt mit einem Resümee, das die wichtigsten Ergebnisse der Arbeit zusammenfasst und Handlungsempfehlungen für den effektiven Einsatz von Personalförderungsmaßnahmen im Schulkontext ableitet.
Schlüsselwörter
Motivation, Selbstbestimmungstheorie der Motivation (SBT), Personalförderungsmaßnahmen, Lehrerhandeln, Autonomie, Kompetenz, Soziale Eingebundenheit, Zufriedenheit, Empirische Untersuchung, Handlungsempfehlungen, Schule, Arbeitswelt, Arbeitsleistung.
Häufig gestellte Fragen
Wie kann die Motivation von Lehrkräften gesteigert werden?
Die Motivation kann durch gezielte Personalförderungsmaßnahmen wie Coaching, Supervision und Fortbildungen gesteigert werden, wenn diese die Grundbedürfnisse nach Autonomie, Kompetenz und sozialer Eingebundenheit erfüllen.
Was ist die Selbstbestimmungstheorie der Motivation (SBT)?
Die SBT nach Deci und Ryan besagt, dass Menschen dann am motiviertesten sind, wenn sie sich autonom fühlen, ihre Kompetenz erleben und in ein soziales Umfeld integriert sind.
Was ist der Unterschied zwischen intrinsischer und extrinsischer Motivation?
Intrinsische Motivation kommt aus der Tätigkeit selbst (Freude an der Arbeit), während extrinsische Motivation durch äußere Reize wie Gehalt oder Anerkennung entsteht.
Sind leistungsbezogene Entgeltsysteme in der Schule sinnvoll?
Die Arbeit analysiert kritisch, dass rein finanzielle Anreize die intrinsische Motivation oft verdrängen können (Korrumpierungseffekt), wenn sie als kontrollierend statt als kompetenzunterstützend wahrgenommen werden.
Welchen Nutzen bietet Supervision für Lehrer?
Supervision hilft Lehrkräften, berufliche Herausforderungen zu reflektieren, Stress abzubauen und die soziale Eingebundenheit im Kollegium zu stärken, was die langfristige Motivation fördert.
- Citar trabajo
- Mathias Keller (Autor), 2006, Möglichkeiten zur Förderung der Motivation in Arbeitsprozessen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/67505
