3.1 Groblernziel der Unterrichtsstunde Die Schülerinnen und Schüler sollen die Symbole der Wettererscheinungen (heiter, wolkig, bedeckt, Regen, Schnee, Gewitter, Wind) in Wetterkarten interpretieren können. [...]
Inhaltsverzeichnis
- Formalia
- Stellung der Stunde innerhalb der Unterrichtseinheit
- Lernziele
- Groblernziel der Unterrichtsstunde
- Feinlernziele
- Differenzierte Lernziele
- Längerfristige Lernziele
- Bedingungsanalyse
- Die Sache:
- Vorerfahrungen
- Das Verfahren:
- Rituale
- Arbeitsauftrag formulieren
- Sozialformen
- Ergebnissicherung/Präsentation
- Reflexion
- Das Kind:
- Arbeits- und Sozialverhalten
- Leistungsstand
- Differenzierung
- Lehrerinnenrolle:
- Die Sache:
- Sachanalyse
- Wetter
- Wetterkarte
- Die unterschiedlichen Wettererscheinungen
- heiter
- wolkig
- bedeckt
- Regen
- Gewitter
- Schnee
- Wind
- Temperatur
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Unterrichtsstunde zielt darauf ab, dass die Schülerinnen und Schüler die Symbole der Wettererscheinungen in Wetterkarten interpretieren können.
- Wetterbeobachtung und -dokumentation
- Interpretation von Wetterkarten
- Kenntnis der Symbole der Wettererscheinungen
- Messung und Dokumentation der Lufttemperatur
- Entstehung von Wind
Zusammenfassung der Kapitel
Der Abschnitt "Formalia" bietet grundlegende Informationen über die Unterrichtseinheit, wie Datum, Zeit, Klasse und Thema. Der Abschnitt "Stellung der Stunde innerhalb der Unterrichtseinheit" beschreibt die Position der Stunde innerhalb der gesamten Unterrichtseinheit und die behandelten Einzelthemen. Die Lernziele setzen sich aus Groblernziel, Feinlernziele, Differenzierte Lernziele und Längerfristige Lernziele zusammen und definieren die zu erreichenden Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler. Die Bedingungsanalyse analysiert die Voraussetzungen für den Unterricht, indem sie auf die Vorkenntnisse der Schülerinnen und Schüler, die Lerngruppe und die Lehrerinnenrolle eingeht. Die Sachanalyse definiert den Begriff "Wetter" und beleuchtet die Bedeutung von Wetterkarten und die verschiedenen Wettererscheinungen.
Schlüsselwörter
Wetterbeobachtung, Wetterkarten, Wettererscheinungen, Symbole, Temperatur, Wind, Wettervorhersage, Differenzierung.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Hauptlernziel dieser Unterrichtsstunde zum Thema Wetter?
Die Schülerinnen und Schüler der 2. Klasse sollen lernen, Symbole für Wettererscheinungen wie heiter, wolkig, bedeckt, Regen, Schnee, Gewitter und Wind in Wetterkarten zu erkennen und zu interpretieren.
Welche Rolle spielt die Temperaturmessung im Unterricht?
Neben den Symbolen ist die Messung und Dokumentation der Lufttemperatur ein zentraler Bestandteil der Wetterbeobachtung und der Sachanalyse dieser Unterrichtseinheit.
Wie wird das Thema Wind für Zweitklässler aufbereitet?
Die Sachanalyse erläutert die Entstehung von Wind und wie dieses Phänomen als Wettererscheinung in Karten symbolisiert und von den Kindern wahrgenommen werden kann.
Welche pädagogischen Verfahren werden in der Stunde genutzt?
Es werden Rituale, klare Arbeitsaufträge, verschiedene Sozialformen sowie Methoden zur Ergebnissicherung, Präsentation und Reflexion eingesetzt.
Wie wird auf den unterschiedlichen Leistungsstand der Kinder eingegangen?
Durch eine Bedingungsanalyse und differenzierte Lernziele wird sichergestellt, dass Schüler mit unterschiedlichen Vorerfahrungen und Arbeitsverhalten individuell gefördert werden.
Warum sind Wetterkarten ein wichtiger Bestandteil des Sachunterrichts?
Wetterkarten dienen als Brücke zwischen der unmittelbaren Naturbeobachtung der Kinder und der abstrakten Dokumentation sowie Vorhersage von Wetterphänomenen.
- Citation du texte
- Nina Lawitschka (Auteur), 2006, Unterrichtsstunde: Wetter - Symbole der Wettererscheinungen in Wetterkarten erkennen können (2. Klasse), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/62657
