Diese Hauptseminararbeit betrachet die Ganztagsschule und seine Möglichkeiten bezogen auf das Lehrer-Schüler-Verhältnis, welches an herkömmlichen "Halbtagsschulen" ja stark zu leiden scheint.
Die Gewaltproblematik ist an sehr vielen Schulen omnipräsent, vor allem aber da, wo keine ganztägige Betreuung möglich ist. Diese Arbeit möchte die Ganztagsschule nicht als "Allzweckwaffe" darstellen gegen alle sozialen Probleme von Schulen. Vielmehr wird thematisiert, welche Möglichkeiten, aber auch Grenzen die Ganztagsschule hat, wenn es darum geht die SchülerInnen zum einen zu gut auszubilden, aber ihnen auch einen Ort zu bieten, wo sie einen großen Teil ihres Lebens verbringen und verbringen wollen.
Verschiedene Organisationsmodelle der Ganztagsschule werden am Beispiel ausgewählter Ganztagsschulen in Deutschland betrachten und verglichen. Im Fokus steht die Frage, welche Schule nun am günstigsten für die Kinder und Jugendlichen ist und welche Organisationsform am besten dafür geeignet ist, ein positives und förderliches Lehrer-Schüler-Verhältnis entstehen zu lassen.
Die Arbeit ist eine Hauptseminararbeit im Bereich Schulpädagogik.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Das Konzept der Ganztagsschule
- Zum Lehrer-Schüler-Verhältnis an Halbtagschulen
- Wie wird das Lehrer-Schüler-Verhältnis an Halbtagsschulen gestaltet?
- Bewertung des Lehrer-Schüler-Verhältnisses an Halbtagsschulen
- Das Lehrer-Schüler-Verhältnis an Ganztagsschulen
- Wie kann das Lehrer-Schüler-Verhältnis an Ganztagsschulen aussehen?
- Zur Gestaltung eines positiven Lehrer-Schüler-Verhältnisses durch einen veränderten Schulunterricht
- Zur Gestaltung eines positiven Lehrer-Schüler-Verhältnisses im Freizeitbereich
- Organisationsformen der Ganztagsschule
- Drei Schulprofile
- Welche Organisationsform der Ganztagsschule ist am effektivsten für die Schaffung eines positiven Lehrer-Schüler-Verhältnisses? Eine Diskussion an drei Praxisbeispielen
- Wer profitiert von einem verbesserten Lehrer-Schüler-Verhältnis an Ganztagsschulen?
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht die Gestaltungsmöglichkeiten des Lehrer-Schüler-Verhältnisses an Ganztagsschulen. Dabei wird davon ausgegangen, dass das Lehrer-Schüler-Verhältnis an Ganztagsschulen im Vergleich zu Halbtagsschulen deutlich positiver gestaltet werden kann. Die Arbeit beleuchtet die Unterschiede im Lehrer-Schüler-Verhältnis an Halbtagsschulen und Ganztagsschulen, beleuchtet verschiedene Organisationsformen von Ganztagsschulen und diskutiert die Effektivität dieser Formen im Hinblick auf die Verbesserung des Lehrer-Schüler-Verhältnisses. Schließlich wird untersucht, wer von einem verbesserten Lehrer-Schüler-Verhältnis profitiert.
- Das Konzept der Ganztagsschule und ihre Auswirkungen auf das Lehrer-Schüler-Verhältnis
- Vergleich des Lehrer-Schüler-Verhältnisses an Halbtagsschulen und Ganztagsschulen
- Gestaltung eines positiven Lehrer-Schüler-Verhältnisses durch veränderten Schulunterricht und Freizeitangebote
- Organisationsformen der Ganztagsschule und ihre Eignung zur Verbesserung des Lehrer-Schüler-Verhältnisses
- Vorteile eines verbesserten Lehrer-Schüler-Verhältnisses an Ganztagsschulen
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt die Ganztagsschule als einen wichtigen Lösungsansatz zur Verbesserung der Bildung in Deutschland vor und beleuchtet die Notwendigkeit eines veränderten Schullebens, das über die reine Wissensvermittlung hinausgeht. Das Konzept der Ganztagsschule wird als eine Möglichkeit dargestellt, ein neues Lehrer-Schüler-Verhältnis zu schaffen. Das zweite Kapitel beschäftigt sich mit dem Lehrer-Schüler-Verhältnis an Halbtagsschulen. Es wird beschrieben, wie das Lehrer-Schüler-Verhältnis an Halbtagsschulen gestaltet wird und wie dieses Verhältnis bewertet werden kann. Kapitel drei analysiert das Lehrer-Schüler-Verhältnis an Ganztagsschulen. Es beleuchtet die Gestaltungsmöglichkeiten eines positiven Lehrer-Schüler-Verhältnisses durch veränderten Unterricht und Freizeitangebote. Kapitel vier fokussiert auf verschiedene Organisationsformen der Ganztagsschule und diskutiert deren Effektivität im Hinblick auf die Schaffung eines positiven Lehrer-Schüler-Verhältnisses.
Schlüsselwörter
Ganztagsschule, Lehrer-Schüler-Verhältnis, Halbtagsschule, Schulunterricht, Freizeitangebote, Organisationsformen, Schulprofil, Bildungsqualität, pädagogische Arbeit.
Häufig gestellte Fragen
Wie verbessert die Ganztagsschule das Lehrer-Schüler-Verhältnis?
Durch die längere gemeinsame Zeit und informelle Kontakte im Freizeitbereich können Lehrer und Schüler eine vertrauensvollere Beziehung aufbauen als in der Halbtagsschule.
Hilft die Ganztagsschule gegen Gewalt an Schulen?
Die Arbeit thematisiert die Ganztagsschule als Chance zur Gewaltprävention, da sie Schülern einen strukturierten Lebensort bietet und soziale Probleme besser aufgefangen werden können.
Welche Organisationsformen der Ganztagsschule gibt es?
Unterschieden wird meist zwischen der offenen, teilgebundenen und vollgebundenen Ganztagsschule, wobei jede Form andere Auswirkungen auf das Schulleben hat.
Welches Schulprofil ist am effektivsten für ein positives Klima?
Die Arbeit diskutiert anhand von Praxisbeispielen, welche Form am besten geeignet ist, um Bildung und Freizeit sinnvoll zu verknüpfen und das Miteinander zu fördern.
Wer profitiert am meisten von diesem Schulmodell?
Sowohl die Schüler durch bessere Betreuung als auch die Lehrer durch eine entspanntere Arbeitsatmosphäre und die Möglichkeit, Schüler individueller zu fördern.
- Quote paper
- Vinzent Fröhlich (Author), 2006, Die Ganztagsschule als Chance für ein verbessertes Lehrer-Schüler-Verhältnis, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/61542
