Diese Hausarbeit beschäftigt sich mit dem Thema „Unterschiede zwischen unterschiedlichen Migrantengruppen in Bildung, Bildungsverhalten und Bildungsabschlüssen“. Im Rahmen dieser Aufgabenstellung werden Einwanderer aus der Türkei, Russland, Vietnam, Italien und dem Iran betrachtet und analysiert. Nach einem allgemeinen Teil zur Migration und Einwanderungsbewegung nach Deutschland werden die jeweiligen Migrationsmotive und Ursachen nationalitätenspezifisch benannt und erklärt. Zudem war ein geschichtlich – politischer Exkurs nötig, um dem besseren Verständnis der jeweiligen Einwanderungsbewegung gerecht zu werden. Im weiteren Verlauf werden für die Migranten aus den eben genannten Nationen Bildung, Bildungsverhalten und Bildungsabschlüsse vorgestellt und charakterisiert. Der Abschluss der Arbeit stellt ein Fazit dar.
Ein gesicherter Aufenthaltsstatus stellt für Migranten eine wichtige Voraussetzung für politische, kulturelle und soziale Partizipation in Deutschland dar. Die Migration und die soziale Integration der Einreisenden in Deutschland ist ein omnipräsentes Thema in Politik und Gesellschaft. Diskurse darüber wurden in der Vergangenheit sowie in der Gegenwart geführt und werden auch in der Zukunft geführt.
Um politisch, kulturell und sozial im Einreiseland Deutschland einer Mehrheitsbevölkerung angehören zu können, ist es wichtig, Bildungsmöglichkeiten wahrzunehmen, sich an Bildungsprozessen zu beteiligen und einen bildungsorientierten Willen anzustreben. Eine Anpassung an das einheimische Bildungsideal wird zur Notwendigkeit. Bildung stellt die Weichen für die eigene Biografie. Doch nicht jeder Migrant entwickelt diese Parameter.
Somit lassen sich Unterschiede im Bildungsverhalten, Bildungserfolg und Bildungsabschlüssen zwischen einzelnen Migrantengruppen feststellen, obwohl gute Bildung eine zentrale Ressource für zukünftige Arbeitsmarktchancen ist und die persönliche Attraktivität für Arbeitgeber steigert. Auch entscheidet die Bildung über den gesellschaftlichen Stand und ist verantwortlich für die Lebensperspektiven. Besonders für Migranten stellt die schulische sowie berufliche Qualifikation eine Schlüsselrolle im sozialen Integrationsprozess dar. Aufgrund der Migrationsgeschichte, der sozialen, geografischen und kulturellen Herkunft sowie der sprachlichen Verschiedenheit, haben Einwanderer oftmals Schwierigkeiten. Migrantenkinder sind im Vergleich mit gleichaltrigen deutschen Kindern schlechter in der Schule.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Gründe für die Zuwanderung nach Deutschland
- Gründe für die Zuwanderung von Türken
- Gründe für die Zuwanderung von Russen
- Gründe für die Zuwanderung von Vietnamesen
- Gründe für die Zuwanderung von Italienern
- Gründe für die Zuwanderung von Iranern
- Allgemeingültige Gründe für unterschiedliche Bildungserfolge
- Bildungserfolg Türken
- Bildungserfolg Russen
- Bildungserfolg Vietnamesen
- Bildungserfolg Italiener
- Bildungserfolg Iraner
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit befasst sich mit dem Thema „Unterschiede zwischen unterschiedlichen Migrantengruppen in Bildung, Bildungsverhalten und Bildungsabschlüssen". Dabei werden Einwanderer aus der Türkei, Russland, Vietnam, Italien und dem Iran betrachtet und analysiert. Die Arbeit untersucht die jeweiligen Migrationsmotive und Ursachen nationalitätenspezifisch, beleuchtet historische und politische Hintergründe und betrachtet die Bildungsbiografien von Migranten aus den genannten Nationen. Das Ziel ist es, die Unterschiede im Bildungsverhalten, Bildungserfolg und Bildungsabschlüssen zwischen diesen Gruppen zu verstehen und zu analysieren.
- Migrationsmotive und Ursachen
- Einfluss der Migrationsgeschichte auf Bildungserfolg
- Unterschiede im Bildungsverhalten und -erfolg zwischen Migrantengruppen
- Soziale Integration und Bildungsperspektiven
- Bildung als Ressource für Arbeitsmarktchancen und gesellschaftliche Teilhabe
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema der Migrationsforschung und die Relevanz von Bildung für die soziale Integration von Migranten ein. Sie beleuchtet die Herausforderungen, denen Migranten in Deutschland begegnen, und stellt den Fokus der Hausarbeit auf die Unterschiede im Bildungsverhalten und -erfolg zwischen verschiedenen Migrantengruppen dar.
Kapitel 2 beleuchtet die Gründe für die Zuwanderung nach Deutschland, wobei verschiedene Kategorien wie Arbeitsmigration, Spätaussiedler, Asylbewerber und Flüchtlinge vorgestellt werden. Es wird zudem erläutert, wie die demografische Entwicklung Deutschlands die Zuwanderung beeinflusst und welche ökonomischen Faktoren die Arbeitsmigration fördern.
Kapitel 2.1 konzentriert sich auf die Zuwanderung von Türken nach Deutschland. Der bilaterale Anwerbevertrag mit der Türkei im Zuge des Wirtschaftswunders wird erläutert, und es werden die Motivationen und Herausforderungen der türkischen Arbeitsmigration beleuchtet. Die Entwicklung der türkischen Migration von der Gastarbeiterschaft hin zu einer komplexen Vernetzung zwischen Herkunfts- und Zielland wird dargestellt.
Schlüsselwörter
Migration, Bildung, Bildungsverhalten, Bildungserfolg, Bildungsabschlüsse, Migrantengruppen, Türkei, Russland, Vietnam, Italien, Iran, Integration, Soziale Mobilität, Arbeitsmarkt, Interkulturelle Kommunikation, Sprachbarrieren, Bildungsungleichheit, Bildungsbiografien.
Häufig gestellte Fragen
Warum gibt es Unterschiede im Bildungserfolg von Migrantengruppen?
Unterschiede resultieren aus der jeweiligen Migrationsgeschichte, der kulturellen Herkunft, Sprachbarrieren sowie dem sozioökonomischen Status der Familien.
Welche Migrantengruppen werden in der Arbeit verglichen?
Untersucht werden Einwanderer aus der Türkei, Russland (Spätaussiedler), Vietnam, Italien und dem Iran.
Wie erfolgreich sind vietnamesische Migrantenkinder in der Schule?
Die Arbeit zeigt auf, dass vietnamesische Schüler oft überdurchschnittliche Bildungserfolge erzielen, was häufig auf einen starken bildungsorientierten Willen der Familien zurückzuführen ist.
Welche Rolle spielt der Aufenthaltsstatus für die Integration?
Ein gesicherter Status ist eine Grundvoraussetzung für die soziale und kulturelle Partizipation sowie für langfristige Bildungsinvestitionen in Deutschland.
Was sind die Motive der türkischen Arbeitsmigration?
Die Zuwanderung war primär durch das Anwerbeabkommen der 1960er Jahre (Gastarbeiter) motiviert, woraus sich über Jahrzehnte komplexe soziale Netzwerke entwickelten.
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- Anonym (Author), 2016, Bildung und Bildungserfolg bei unterschiedlichen Migrantengruppen in Deutschland. Einwanderer aus der Türkei, Russland, Vietnam, Italien und dem Iran, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/595199
