In der folgenden pädagogischen Facharbeit wird die Lerngruppe in Bezug auf ihre Sprechkompetenz analysiert. Anschließend wird das Problem in Zusammenhang mit der Sprechkompetenz dargelegt und mögliche Lösungsansätze thematisiert. Darüber hinaus wird auf die Fehlerkorrektur sowie auf eine kriterienorientierte Evaluation der Sprechkompetenz eingegangen, da diese häufig Schwierigkeiten für die Lehrkräfte darstellen.
Im nächsten Schritt wird die Unterrichtseinheit "¿Cómo consiguimos un puesto de prácticas?" ausführlich vorgestellt. Dabei wird sowohl auf die didaktischen, als auch auf die methodischen Überlegungen zur Unterrichtseinheit eingegangen. Zum Schluss wird die Unterrichtseinheit von der Lehrkraft sowie den SuS bewertet und ein Fazit für die Weiterarbeit gezogen.
Man hat eine schöne Gruppen- oder Partnerarbeit geplant, aber die Schülerinnen und Schüler sprechen einfach kein Spanisch, bzw. nur, wenn die Lehrkraft permanent daneben steht. Die Konsequenz ist, dass die SuS im Spanischunterricht viel zu wenig Spanisch sprechen. Allerdings ist für die meisten Schüler der Spanischunterricht die einzige authentische Situation, um die Zielsprache anzuwenden. Deswegen ist es im Spanischunterricht grundlegend wichtig, so viel Spanisch wie möglich zu sprechen, um die Sprechkompetenz zu fördern.
In der Unterrichtseinheit "¿Cómo consiguimos un puesto de prácticas?" beschäftigten sich die SuS mit dem Thema solicitud y búsqueda de trabajo. Es ging darum, wie man einen Praktikumsplatz bekommt. Um die monologische Sprechkompetenz zu fördern, erarbeiteten die SuS in einem Gruppenpuzzle goldene Regeln zum Schreiben von Bewerbungen, Lebensläufen und dem Führen von Bewerbungsgesprächen und präsentieren diese ihren Mitschülern und Mitschülerinnen. Um die dialogische Sprechkompetenz zu fördern, führten die SuS Bewerbungsgespräche in Form eines Kugellagers durch.
1. Einleitung
2. Beschreibung der Lerngruppe
2.1 Lerngruppenanalyse
2.2 Lernausgangslage
3. Probleme und Losungsansatze
3.1 Problembeschreibung
3.2 Losungen zur Forderung der Sprechkompetenz
3.3 Fehlerkorrektur in der mundlichen Sprachproduktion
3.4 Kriterienorientierte Evaluation der Sprechkompetenz
4. Die Unterrichtseinheit
4.1 Didaktische Uberlegungen zur Unterrichtseinheit
4.2 Methodische Uberlegungen zur Unterrichtseinheit
4.3 Kompetenzen und Lernziele der Unterrichtseinheit
4.4 Tabellarischer Verlauf der Unterrichtseinheit
5. Beurteilung der Unterrichtseinheit
5.1 Beurteilung durch die Lehrkraft
5.2 Beurteilung durch die SuS 24 5.3Ausblick und Erkenntnisse fur die Zukunft
6. Literatur- und Quellenverzeichnis
7. Anhang
7.1 Diagnosebogen
7.1.1 Zu Beginn der Reihe
7.1.2 Am Ende der Reihe 29 7.2Unterrichtsmaterial (Auswahl) und Tafelbild
7.2.1 Arbeitsauftrag Gruppenpuzzle (zweite Doppelstunde)
7.2.2 SuS-Ergebnisse zum Gruppenpuzzle
7.2.3 Bewerbungsschreiben (exemplarisch)
7.2.4 Lebenslauf (exemplarisch)
7.3 Sitzplan mit Niveaueinstufung nach GeR
-
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen.