Wie entsteht eigentlich Intelligenz und inwieweit sollte man diese Entwicklung in die Planung und den Ablauf von Unterricht miteinbeziehen? Ist es dabei sinnvoll sich ganz auf das Kind zu konzentrieren, ihm vollkommene Autonomie zu gewähren? Oder ist es wichtig, dass jemand das Kind beim Lernen anleitet? Diese und weitere Fragen, die in der Tradition dem Denken von Piaget und Wygotski folgen, sind das Thema des Referats und auch der selbigen Ausarbeitung. Dabei wird vor allem auf die Aspekte und Thesen Piagets eingegangen, da sich darauf auch das Referat stützte. Bei der Präsentation des Referats wurden die Aussagen Piagets und Wygotskis gegenübergestellt, um den Kontrast visuell zu verdeutlichen. Um die dargestellten Thesen im Gesamtzusammenhang von Piagets Sichtweise erscheinen zu lassen, wurde beginnend Piagets allgemeine Definition von Entwicklung angeführt. Bei der Veranschaulichung stand der ideale Unterricht im Mittelpunkt und davon leiteten sich die drei Thesen ab, deren Berücksichtigung zu Piagets Vorstellung eines idealen Unterrichts führen. Dieser ist gekennzeichnet von der Favorisierung der selbsttätigen Entdeckung, offenem Unterricht sowie der Betonung der Interaktion zwischen Gleichaltrigen.
Inhaltsverzeichnis
- Die geistige Entwicklung nach Piaget
- Vier Hauptstadien der geistigen Entwicklung
- Förderung von Denken und Intelligenz in der Tradition von Piaget und Wygotski
- Kritik an Piaget
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Ausarbeitung befasst sich mit der Förderung von Denken und Intelligenz in der Tradition von Piaget und Wygotski. Der Fokus liegt dabei auf Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung, die im Kontext der idealen Unterrichtsgestaltung betrachtet wird.
- Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung in vier Stufen
- Piagets Vorstellung von idealem Unterricht
- Die Rolle der Selbsttätigkeit und Interaktion im Lernprozess
- Kritik an Piagets Theorie und die Gegenüberstellung mit Wygotskis Ansatz
Zusammenfassung der Kapitel
1. Die geistige Entwicklung nach Piaget
Dieses Kapitel erläutert Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung, die in vier Stufen unterteilt ist. Es werden die grundlegenden Arten von Wissen, die Reflektion von Strukturen und die Dezentrierung, sowie die Entwicklung von Verständnis auf verschiedenen Stadien erklärt.
Schlüsselwörter
Kognitive Entwicklung, Piaget, Wygotski, Intelligenzförderung, Denken, Lernen, Unterricht, Selbsttätigkeit, Interaktion, Dezentrierung, Stufenmodell, Kritik
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- Ewa Stock (Autor), 2003, Förderung von Denken und Intelligenz in der Tradition von Piaget und Wygotski, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/57995
