Indem die Kinder sich mit der Weihnachtsgeschichte unter besonderer Berücksichtigung des Symbols „Licht“ auseinandersetzen, soll ihr Verständnis für die christliche Botschaft des Weihnachtsfestes angebahnt werden.
Inhaltsverzeichnis
- Thema der Unterrichtsreihe
- Schwerpunktziel der Unterrichtsreihe
- Weiteres Ziel der Unterrichtsreihe
- Aufbau der Unterrichtsreihe
- Gegensatz von Licht und Dunkelheit- Einstieg in die Unterrichtsreihe durch bewusstes Erleben von Licht- und Dunkelheitserfahrungen anhand einer Stilleübung. (1 Sequenz)
- „Licht“ - Erstellung einer Mind Map zur Aktivierung des Vorwissens. (1 Sequenz)
- Symbol Licht\" - Individuelle Auseinandersetzung anhand verschiedener Stationsangebote in der Freien Arbeit. (2 Sequenzen)
- „Lichtsetzen\" für Hoffnungsmomente von Josef und Maria- Nachlegen der Weihnachtsgeschichte mit verschiedenen Materialien. (1 Sequenz)
- "Weg in das Licht" - Vertiefende Auseinandersetzung mit der Botschaft der Weihnachtsgeschichte. (1 Sequenz)
- „Licht finden in dunklen Stunden\" - Auseinandersetzung mit Hoffnungsmomenten für das eigene Leben. (1 Sequenz)
- Abschlussreflexion über die Unterrichtsreihe. (1 Sequenz)
- Thema der Unterrichtsstunde
- Ziele der Unterrichtsstunde
- Schwerpunktziel der Unterrichtsstunde
- Weiteres Ziel der Unterrichtsstunde
- Sachanalyse
- Inhalt:
- Biblische Einordnung:
- Struktur und Analyse der Geschichte im Hinblick auf „Licht“ als Symbol für Hoffnung:
- Geplanter Unterrichtsverlauf
- Phase: Einstieg
- Phase: Darbietung/ Erarbeitung
- Das Symbol „Licht“ als Hoffnungsträger in der Weihnachtsgeschichte
- Reflexion der Hoffnungsmomente von Josef und Maria
- Verbindung von symbolischem Licht und konkreten Situationen der Geschichte
- Förderung der sprachlichen Fähigkeiten und der Selbstständigkeit der Kinder
- Festigung der sozialen Kompetenzen durch Zusammenarbeit und Austausch
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Unterrichtsentwurf zielt darauf ab, den Kindern die mehrdimensionale Deutung des Symbols „Licht“ zu ermöglichen und sie insbesondere mit „Hoffnung“ in Verbindung zu setzen. Die Weihnachtsgeschichte dient dabei als Beispiel, um den Kindern zu verdeutlichen, wie Licht und Hoffnung in schwierigen Zeiten Trost und Unterstützung bieten können. Neben der Entwicklung dieser symbolischen Deutungsfähigkeit soll die Unterrichtsreihe auch die sozialen Kompetenzen, die Selbstständigkeit und die sprachlichen Fähigkeiten der Kinder fördern.
Zusammenfassung der Kapitel
Die Sachanalyse beleuchtet die Geschichte „Die Heilige Nacht“ von Aurel von Jüchen, die die Geburt Jesu erzählt. Sie stellt die Geschichte in den Kontext der Weihnachtsgeschichte nach Lukas und analysiert ihre Struktur und Symbolik im Hinblick auf „Licht“ als Symbol für Hoffnung. Besonders werden die Hoffnungsmomente von Josef und Maria auf ihrer Reise und während der Geburt des Kindes hervorgehoben. Der geplante Unterrichtsverlauf umfasst einen Einstieg, der die Kinder auf die Geschichte vorbereitet, sowie eine Darbietungsphase, in der sie aktiv mit der Geschichte umgehen, die Geschichte mit Materialien nachlegen und die Hoffnungsmomente durch symbolisches Lichtsetzen verdeutlichen.
Schlüsselwörter
Die zentralen Themen des Unterrichtsentwurfs sind: „Licht“, „Hoffnung“, „Weihnachtsgeschichte“, „Josef“, „Maria“, „Symbol“, „Deutung“, „soziales Kompetenz“, „Selbstständigkeit“, „sprachliche Fähigkeiten“.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Ziel der Unterrichtsreihe zum Symbol „Licht“?
Die Kinder sollen ein tieferes Verständnis für das Symbol Licht als Hoffnungsträger in der Weihnachtsgeschichte und für ihr eigenes Leben entwickeln.
Wie wird die Weihnachtsgeschichte im Unterricht erarbeitet?
Die Kinder legen die Geschichte mit verschiedenen Materialien nach und setzen dabei symbolisch „Lichter“ für Momente der Hoffnung, die Josef und Maria erleben.
Welche biblische Vorlage dient als Grundlage für die Geschichte?
Grundlage ist die Erzählung „Die Heilige Nacht“ von Aurel von Jüchen, die sich eng an die Weihnachtsgeschichte nach dem Evangelisten Lukas anlehnt.
Welche sozialen Kompetenzen werden in diesem Projekt gefördert?
Durch die Zusammenarbeit beim Nachlegen der Geschichte und den Austausch über Hoffnungsmomente werden Empathie, Kooperationsfähigkeit und sprachlicher Ausdruck gestärkt.
Wie wird der Bezug zum eigenen Leben der Kinder hergestellt?
In der Sequenz „Licht finden in dunklen Stunden“ reflektieren die Kinder über eigene schwierige Situationen und überlegen, was ihnen in diesen Momenten Hoffnung schenken kann.
- Quote paper
- Melanie Lappe (Author), 2005, "Lichtsetzen" für Hoffnungsmomente von Josef und Maria. Nachlegen der Weihnachtsgeschichte mit verschiedenen Materialien, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/57001
