Selektion in der Schule ist eine sehr erstzunehmende Problematik, die heutzutage fast jede schulische Einrichtung in irgendeiner Art betrifft.
Immer wieder gibt es Differenzen, Schwierigkeiten und sogar psychische Gewalt zwischen Schülern aufgrund von eventuellen Behinderungen oder zum Beispiel verschiedenen Herkunftsländern.
Unser soziales Umfeld wird stetig komplexer und multikultureller. Selektion, Ausgrenzung und Diskriminierung besonders hier, im Fall der Schule, ist für uns ein sehr interessantes Thema über welches wir diese Hausarbeit verfasst haben.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Auseinandersetzung mit dem theoretischen Schwerpunkt
3. Ausführliche Darstellung des „Falles“
4. Theoretisierung der Interpretation des bereits dargestellten theoretischen Hintergrundes
Zielsetzung & Themen
Diese Hausarbeit untersucht die psychosozialen Auswirkungen von Selektion und Ausgrenzung auf körperlich behinderte Schülerinnen im schulischen Alltag, wobei insbesondere die Rolle des familiären Umfelds und der Lehrkräfte sowie das Phänomen der Schulangst analysiert werden.
- Mechanismen der schulischen Selektion und Ausgrenzung
- Einfluss von körperlichen Behinderungen auf die soziale Integration
- Die Rolle von Schulangst nach Klaus Ulich
- Elterliche Unterstützung versus Überforderung und Bestrafung
- Lehrerhandeln im Spannungsfeld von Nähe und Distanz
Auszug aus dem Buch
3. Ausführliche Darstellung des „Falles“
Im Fallspiel dieser Hausarbeit geht es um es ein junges Mädchen, die aufgrund ihrer körperlichen Behinderung Selektion in der Schule stark erfährt. Ausgegrenzt von Wandertagen und anderen schulischen Aktivitäten fällt sie immer tiefer in ein Loch der Unsicherheit. Auch von elterlicher Seite bekommt das Mädchen wenig Mut zugesprochen, welchen sie in diesem Falle sehr brauchen könnte. Ihre Mutter hat sich mit der besonderen Situation ihrer Tochter abgefunden und nimmt hin, dass ihre Tochter von Ausflügen und ähnlichem ausgeschlossen wird. Der Vater wiederum scheint eher uninteressiert an der ganzen Situation zu sein. Das behinderte Mädchen versucht währenddessen engagiert ihre Eltern doch zum Entschluss zu bringen, die Erlaubnis zu erteilen, am Wandertag teilzunehmen. Da dies jedoch nicht gelingt, fühlt sie sich ungerecht behandelt, ist traurig und enttäuscht. Auch in der Schule erfährt das Mädchen wenig Verständnis und wird stets mit negativen Äußerungen ihrer Mitschüler konfrontiert. Die Lehrer der Schülerin versuchen auf der anderen Seite den Wandertag auch für sie zu ermöglichen. Doch durch das Abblocken und die Ignoranz der Eltern sind auch sie nicht in der Lage, etwas an der schwierigen Situation des Mädchens zu ändern.
Hier wird deutlich, dass sich der Kreis am Ende schließt. Das Mädchen zeigt Willen und vor allem den Mut, am Klassenausflug teilzunehmen Auch die Lehrer tun ihr Nötigstes, um das Mädchen zu involvieren. Am Ende entscheiden sich die Eltern gegen ihr Kind, was schließlich zur Folge hat, dass das Mädchen nicht am Ausflug teilnimmt und ihren Mitschülern ein weiteres Mal entzogen wird und nachsteht.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die zunehmende Problematik der Selektion, Ausgrenzung und Diskriminierung in multikulturellen schulischen Einrichtungen.
2. Auseinandersetzung mit dem theoretischen Schwerpunkt: Dieses Kapitel verknüpft eigene Beobachtungen aus dem Orientierungspraktikum mit theoretischen Ansätzen zur Schulangst und der Rolle der Lehrkräfte im Umgang mit Außenseiterschülern.
3. Ausführliche Darstellung des „Falles“: Hier wird anhand eines konkreten Fallbeispiels der Alltag eines körperlich behinderten Mädchens sowie die Ablehnung durch Eltern und Mitschüler dokumentiert.
4. Theoretisierung der Interpretation des bereits dargestellten theoretischen Hintergrundes: Dieser Teil analysiert das Fallbeispiel vor dem Hintergrund pädagogischer Theorien und diskutiert Interventionsmöglichkeiten zur Förderung der Inklusion.
Schlüsselwörter
Selektion, Schule, Körperliche Behinderung, Ausgrenzung, Schulangst, Inklusion, Sozialisation, Lehrkraft, Elternrolle, Diskriminierung, Nähe und Distanz, Selbstwertgefühl, Außenseiterrolle, psychische Belastung, Klassenverband
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die Problematik der schulischen Selektion und deren negative Auswirkungen auf körperlich behinderte Schülerinnen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder sind die soziale Ausgrenzung, Schulangst, die Bedeutung des familiären Rückhalts und die professionelle Rolle der Lehrkräfte.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, ein tieferes Verständnis für die psychischen Belastungen von Schülern durch Selektion zu vermitteln und Handlungsmöglichkeiten für Lehrkräfte aufzuzeigen.
Welche wissenschaftlichen Ansätze werden verwendet?
Die Arbeit stützt sich primär auf Klaus Ulichs Theorie der Schulangst sowie Konzepte von Fend und Helsper zur pädagogischen Interaktion.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung, ein detailliertes Fallbeispiel eines behinderten Mädchens und eine abschließende theoretische Interpretation.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Selektion, Ausgrenzung, körperliche Behinderung, Schulangst und Lehrer-Schüler-Beziehung definiert.
Wie reagieren die Eltern im behandelten Fallbeispiel?
Die Eltern verweigern die Teilnahme am Wandertag aus Unverständnis und Scham, wodurch sie dem Mädchen notwendige soziale Integration und Unterstützung verwehren.
Warum spielt die Lehrkraft im Fallbeispiel eine wichtige Rolle?
Die Lehrkraft fungiert als Schiedsrichter und Vertrauensperson, die trotz Bemühungen zur Inklusion durch das familiäre Umfeld an Grenzen stößt.
Welche psychischen Folgen werden für das Mädchen beschrieben?
Das Mädchen erleidet Unsicherheit, Introvertiertheit, Misstrauen sowie ein tiefes Gefühl von Hilflosigkeit und sozialer Isolation.
- Quote paper
- Andreas Nauhardt (Author), Christoph Hanke (Author), 2005, Körperliche Behinderungen und die Folgen in der Schule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/54339
