Die Arbeit beschäftigt sich mit dem Thema Einsatz projektorientierter Landeskunde im DaF-Unterricht an der algerischen Universität Oran Ahmed Benahmed 02. Das Hauptziel des DaF-Unterrichts ist im Allgemeinen die Deutsch-Studierenden zu lehren, auf Deutsch kommunizieren zu können. An dieser Stelle wird besonders betont, dass im Deutsch als Fremdsprache-Unterricht sowohl grammatische Strukturen und Wortschatzübungen vermittelt werden, als auch landeskundliche kulturelle Fakten über das Zielsprachenland verhandelt werden sollen. Dazu zählt man die deutschsprachigen Länder.
Hier sei hervorgehoben, dass Landeskunde beziehungsweise Kultur und Sprache untrennbar sind. Je besser man die Kultur kennt, desto wirksamer beherrscht man die Sprache. Deshalb wäre der DaF-Unterricht ohne Landeskunde kaum vorzustellen. Auf dieser Grundlage werden neben den sprachlichen Elementen, landeskundliche Elemente im DaF-Unterricht integriert und eingesetzt.
Der:die Autor:in dieser Arbeit ist kein:e Deutsch-Muttersprachler:in. Bitte haben Sie Verständnis für grammatikalische Fehler und Uneinheitlichkeiten im Ausdruck.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
Theoretischer Teil
Kapitel 01
Zur Bedeutung der Projektarbeit im DaF-Unterricht
1.1. Begriffsbestimmungen
1.1.1. Die Bedeutung des Begriffs Projekts
1.1.2. Die Definition des Begriffs Pädagogik
1.1.3. Die Definition des Begriffs Projektpädagogik
1.2. Projektarbeit oder Projektunterricht
1.2.1. Projektorientiertes Lernen
1.2.2. Ziel der Integrierung der Projektarbeit im DaF-Unterricht
1.3. Der Projektorientierte DaF-Unterricht
1.3.1. Merkmale des Einsatzes der Projektarbeit und des Projektaufbaus im DaF-Unterricht
1.3.2. Didaktische Merkmale der Projektarbeit im DaF-Unterricht
1.4. Wie baut man ein Projekt auf?
1.4.1. Phasen des Projekts
1.5. Projektarten im DaF-Unterricht
1.4.2. Präsentation
1.4.2.1.Powerpoint-Präsentation
1.4.2.2.Referat
1.4.2.3.Rede
1.4.2.4.Poster-Präsentation
Zusammenfassung des ersten Kapitels
Kapitel 02
Projektorientierte Landekunde im DaF-Unterricht
2.1. Rahmenbedingung und didaktische Konzepte zum Einsatz des Projekts im Lernstoff „Landeskunde“
2.1.1. Didaktik der Landeskunde
2.1.1.1. Didaktik
2.1.1.2. Landeskunde
2.2. Landeskundedidaktik- Landeskunde im DaF-bzw. FSU
2.2.1. Didaktisch- landeskundliche Ansätze im DaF-Unterricht
2.2.1.1. Kognitiver Landeskundeansatz
2.2.1.2. Kommunikativer Landeskundeansatz
2.2.1.2.1. Kommunikative Lehrwerk
2.2.1.2.2. Kommunikative Methode
2.2.1.2.3. Kommunikativer Sprachunterricht
2.2.1.2.4. Kommunikative Kompetenz
2.2.1.3. Interkultureller Landeskunde-Ansatz
2.2.1.3.1. Das Konzept der Interkulturalität
2.2.1.3.2. Die interkulturelle Kompetenz
2.2.1.3.3. Interkulturelles Lernen
2.2.1.3.4. Interkulturelle Kommunikation
2.2.1.3.5. Der Kulturbegriff
2.2.2. Rahmenkonzepte einer projektorientierten Landeskunde
2.2.2.1. Einsatz der Projektarbeit mit landeskundlichen Schwerpunkten
2.2.2.1.1. Projekte kognitiver (faktischer) Landeskunde
2.2.2.1.2. Projekte kommunikativer Landeskunde
2.2.2.1.3. Projekte interkultureller Landeskunde
2.3. Didaktische Grundsätze der landeskundlichen Projekte im DaF-Unterricht
2.3.1. Aufgabe der landeskundlichen Projekte im DaF-Unterricht
2.4. Einfluss der landeskundlichen Projekte auf die Entwicklung der Sprechfertigkeit
Zusammenfassung des zweiten Kapitels
Empirischer Teil
Kapitel 3
3. Einleitung
3.1. Analyse des Unterrichtsentwurfs
3.1.1. Unterrichtskizze und Durchführung
3.1.2. Kommentar
3.1.3. Ablauf
3.1.4. Ergebnisse und Auswertung
3.1.5. Die Musterantworten
3.1.5.1. Die Antwort auf der Aufgabe 01:
3.1.5.2. Die Antwort auf der Aufgabe 02
3.1.5.3. Die Antwort auf der Aufgabe 03
3.1.6. Fazit des Unterrichtsentwurfs
3.2. Zur Analyse von Interviews
3.2.1. Kommentar zu den Interviews
3.3. Analyse der praktischen Kommunikation im internationalen Kolloquium
3.3.1.1. Beschreibung der Stadtführung „ Passau , Deutschland 04.August 2015“
3.3.2. Fazit der Kommunikation
Zusammenfassung des empirischen Teils
Schlussfolgerung und Ausblick
Zielsetzung und Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht den Einsatz projektorientierter Landeskunde im DaF-Unterricht an der algerischen Universität Mohamed Benahmed Oran, um zu evaluieren, wie diese Methode die Qualität der Landeskundevermittlung und die kommunikative Sprachkompetenz der Studierenden beeinflussen kann.
- Methodische Grundlagen der Projektarbeit im DaF-Unterricht
- Integration von landeskundlichen Ansätzen in Projektstrukturen
- Analyse des Einflusses von Projekten auf die Sprechfertigkeit
- Empirische Untersuchung durch Unterrichtsentwürfe und Experteninterviews
- Bedeutung der Interkulturalität und interkultureller Kompetenz
Auszug aus dem Buch
1.3. Der Projektorientierte DaF-Unterricht
Unter einen projektorientiertem DaF-Unterricht wird ein Methodenprozess verstanden, den durch den Lehrenden entscheidend angestellt wird.
„Der Projektunterricht ist eine wichtige Methode handlungsorientierten Arbeitens, die unter dem Prinzip learning by doing Theorie und Praxis verbindet und viele Unterrichtsformen — Einzeil-, Partner- und Gruppenarbeit oder Plenum — mit einschließt.“
Weil die Projektarbeit eine bemerkenswerte Arbeitsart zum Erledigen schwieriger Aufgaben ist, sollte nicht nur als Einzelarbeit, sondern viel mehr besser als Partner- oder Gruppenarbeit beauftragt wird. Dieses Auftragen hat aber bestimmte Merkmale, die zunächst erklärt werden.
Zusammenfassung der Kapitel
Kapitel 01: Das Kapitel erläutert die theoretischen Grundlagen der Projektarbeit, definiert zentrale Begriffe wie Projektpädagogik und Projektunterricht und beschreibt die Merkmale und Phasen der Umsetzung im Unterricht.
Kapitel 02: Hier werden die Rahmenbedingungen der landeskundlichen Didaktik erörtert sowie kognitive, kommunikative und interkulturelle Ansätze in landeskundlichen Projekten detailliert gegenübergestellt.
Kapitel 3: Dieser Abschnitt präsentiert den empirischen Teil, bestehend aus einem Unterrichtsentwurf, Experteninterviews und der Auswertung praktischer Kommunikationsbeispiele im Rahmen eines Kolloquiums.
Schlüsselwörter
Projektarbeit, DaF-Unterricht, Landeskunde, Projektunterricht, Interkulturelle Kompetenz, Kommunikative Methode, Sprechfertigkeit, Projektphasen, Didaktik, Lernmotivation, Landeskunde-Ansatz, Algerien, Hochschulausbildung, Projektorientierung, interkulturelles Lernen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Masterarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Implementierung projektorientierter Landeskunde im DaF-Unterricht an einer algerischen Universität, um den Unterricht lebendiger und praxisnäher zu gestalten.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die Themen umfassen die theoretischen Grundlagen der Projektpädagogik, die didaktischen Ansätze der Landeskunde und die praktische Umsetzung in Form von Projekten.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Hauptziel ist es, aufzuzeigen, wie projektorientiertes Lernen als integraler Bestandteil den DaF-Unterricht bereichern und die Kompetenzen der Studierenden fördern kann.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit kombiniert eine theoretische Literaturanalyse mit einem empirischen Teil, der durch einen Unterrichtsentwurf, Experteninterviews und Reflexionen praktischer Projekte gestützt wird.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung der Projektarbeit und der landeskundlichen Didaktik sowie eine detaillierte empirische Analyse der praktischen Anwendung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Projektarbeit, interkulturelle Kommunikation, DaF-Didaktik, Landeskunde, Sprachfertigkeit und Autonomie im Lernprozess.
Welche Rolle spielt die Interkulturalität in diesem Kontext?
Interkulturalität ist ein Kernaspekt, da landeskundliche Projekte helfen sollen, Missverständnisse zu vermeiden und ein tieferes Verständnis für die Zielkultur zu entwickeln.
Wie bewerten die befragten Lehrkräfte das projektorientierte Lernen?
Die interviewten Experten betonen die hohe Relevanz der Praxisorientierung für das spätere Berufsleben der Studierenden, weisen jedoch auf die Notwendigkeit hin, die Lernenden zunächst im Projektmanagement zu schulen.
- Arbeit zitieren
- Kheira Dahmani (Autor:in), 2017, Projektorientierte Landeskunde im DaF-Unterricht. Untersuchung an der algerischen Universität Mohamed Benahmed Oran 02, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/539102
