Diese Arbeit behandelt das Thema Lernbüros im Selbstständigkeitsdiskurs. Zunächst soll Selbstständigkeit als gesellschaftliche Forderung im Sinne der Mündigwerdung beleuchtet und danach aus einer postmodernen Sichtweise kritisch betrachtet werden.
Weiterhin soll das Lernbüro, welches ein verhältnismäßig neues Konzept ist, vorgestellt werden. Im letzten Teil sollen die Erkenntnisse zusammengeführt und die Frage beantwortet werden, inwiefern das Lernbüro tatsächlich die Schüler*innen zur Selbstständigkeit animiert und von welcher Qualität diese Selbstständigkeit ist.
Dabei gilt es zunächst die gesamtgesellschaftlichen Veränderungen zu berücksichtigen, die den Selbstständigkeitsdiskurs in entscheidender Weise geprägt haben und immer noch prägen. Die Forderung nach Selbstständigkeit ist keineswegs eine neue Forderung moderner Gesellschaften, sondern zieht sich von Rousseau über Pestalozzi, Kant, Humboldt in die Moderne hinein. Die Frage stellt sich jedoch danach, wann und auch warum Selbstständigkeit zu einem derart populären Begriff geworden ist.
Inhalt
1. Einleitung Erziehungsziel „Selbstständigkeit“ im gesellschaftlichen Umbruch
2. Selbstständigkeit – Begriffsbestimmung
2.1 Selbstständigkeit im Zeichen aufklärerischer Mündigkeit
2.2. Selbstständigkeit in der postmodernen Kritik
3. Reformpädagogik und das Prinzip der Selbstständigkeit
3.1. Das Konzept des Lernbüros
3.1.1. Organisation des Lernbüros
3.1.2. Strukturierung und Leistungsrückmeldung
3.1.3. Die Rolle der Lehrkraft
4. Lernbüro und Selbstständigkeit
4.1. Förderung der Selbstständigkeit im Lernbüro als „Alleinstehen“
4.2. Selbstständigkeit und „Haltlosigkeit“ im Lernbüro
Fazit: Bewertung von Lernbüroarbeit im Selbstständigkeitsdiskurs
Literaturverzeichnis
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