In dieser Hausarbeit soll untersucht werden inwieweit sich einschlägige Problemstellungen im Bildungs- und Erziehungssystem von damals bis in die Gegenwart durchziehen. "Soll ich es wagen, an dieser Stelle die erste, wichtigste und nützlichste Regel aller Erziehung auseinanderzusetzen? Sie besteht nicht darin, Zeit zu gewinnen, sondern Zeit zu verlieren" -Rousseau. In seinem Hauptwerk "Emile oder über die Erziehung", welches 1762 erschien appelliert der berühmte französische Philosoph an die Gesellschaft, die Kinder von den frühen Zwängen des schnellen Erwachsenwerdens zu befreien. Man solle ihnen Zeit geben, sich durch ihre eigenen Erfahrungen weiterzuentwickeln und zu bilden.
Seine Forderung ist heute aktueller denn je. Kinder, Eltern und die ganze Gesellschafft scheinen in einem "Hamsterrad" aus Leistungsdruck und Bildungszwang gefangen. Es zählt das Zertifikat am Ende einer Fort- oder Weiterbildung. Gute Schulzeugnisse sichern das zukünftige Wohlergehen der Kinder. Dadurch rückt die Persönlichkeitsentwicklung und das Erleben ästhetischer, sozialer und prägender Bildungsprozesse, welche durch Erfahrung erschlossen werden können, in den Hintergrund.
Der ehemalige Gymnasiallehrer, Erziehungswissenschaftler und promovierter Soziologie Professor Fritz Reheis kritisiert in einem Artikel der Zeitschrift "Gewerkschaft für Erziehung und Bildung", die Lernmethoden als eine Form des "Bulimielernens". Die Schüler werden in Gruppen sortiert, der Lernstoff und die Welt kategorisch zugeordnet und in Häppchen gepackt um ihnen schnellstmöglich den Lernstoff mit hohem Druck in den Kopf zu pressen. Es zählen die Noten der Schüler sowie die Crédit Points der Studenten. Dieses "System des Hinunterschlingens, Herauskotzens und Vergessens" bringt wohl willige Arbeiter und Konsumenten hervor, aber wir benötigen ein Bildungssystem, welches sich Zeit lässt für den Austausch auf verschiedenen Wegen: die individuelle Persönlichkeitsbildung und die Fähigkeit zur politischen Willensbildung, damit unsere Zukunft gewinnbringend gestaltet werden kann. Fritz Reheis fordert uns sogar dazu auf, Widerstand gegen unser aktuelles Bildungssystem zu leisten.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Gegenwärtige Herausforderungen. Bildung zwischen Vernunft und Ökonomie.
- Mit Kindern Zeit verlieren durch Raum für Erfahrungen, gestern und heute.
- Rousseaus Konzept der Erziehung durch Erfahrung
- Fritz Reheis im Spannungsfeld der Zeit
- Gemeinsamkeiten Rousseau und Reheis
- Fazit und Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit untersucht, inwieweit sich einschlägige Problemstellungen im Bildungs- und Erziehungssystem von damals bis in die Gegenwart durchziehen. Dabei werden die gegenwärtigen Herausforderungen kurz dargelegt und Merkmale des Erziehungskonzepts Rousseaus der Erziehung aus Erfahrung erläutert. Die Gedanken des heute lebenden Pädagogen Fritz Reheis zu diesem Thema werden erörtert und Gemeinsamkeiten beider Autoren herausgefiltert.
- Die Auswirkungen der Beschleunigung des Bildungssystems auf die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen
- Die Bedeutung von Erfahrungslernen für die Persönlichkeitsentwicklung
- Kritik an aktuellen Lernmethoden und die Forderung nach Entschleunigung im Bildungssystem
- Die Relevanz von Rousseaus Erziehungskonzept für die heutige Pädagogik
- Gemeinsamkeiten in den pädagogischen Ansätzen von Rousseau und Reheis
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt den Kontext der Hausarbeit dar und führt in die Thematik der Erziehung durch Erfahrung ein. Sie verdeutlicht die Relevanz von Rousseaus Konzept im aktuellen Kontext des Bildungssystems.
Das erste Kapitel beleuchtet die gegenwärtigen Herausforderungen im Bildungssystem, die durch den ökonomischen Druck und die Beschleunigung von Lernprozessen geprägt sind. Es zeigt auf, wie die Verkürzung der Schulzeit und die zunehmende Leistungsorientierung die psychosoziale Situation von Kindern und Jugendlichen beeinflussen.
Das zweite Kapitel widmet sich dem Konzept der Erziehung durch Erfahrung, welches von Jean-Jacques Rousseau in seinem Werk "Emile oder über die Erziehung" dargelegt wird.
Im weiteren Verlauf des zweiten Kapitels werden die Gedanken des Pädagogen Fritz Reheis zur Entschleunigung im Bildungssystem analysiert. Es werden Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Rousseaus Ansatz und Reheis' Kritik an der aktuellen Bildungslandschaft herausgearbeitet.
Schlüsselwörter
Die Hausarbeit befasst sich mit zentralen Themen wie Erziehung durch Erfahrung, Entschleunigung, Bildungssystem, Persönlichkeitsentwicklung, Rousseaus Pädagogik, Fritz Reheis, ökonomischer Druck, Leistungsdruck und Kritik am Bildungssystem.
Häufig gestellte Fragen
Was bedeutet Rousseaus Forderung, "Zeit zu verlieren" in der Erziehung?
Rousseau meint damit, dass man Kinder nicht zum schnellen Erwachsenwerden drängen sollte. Sie benötigen Raum und Zeit für eigene Erfahrungen, statt nur Wissen "eingetrichtert" zu bekommen.
Was kritisiert Fritz Reheis am heutigen Bildungssystem?
Er kritisiert das "Bulimielernen" – ein System aus Leistungsdruck und ökonomischer Verwertbarkeit, bei dem Stoff schnell gelernt und für Prüfungen wiedergegeben, aber nicht verinnerlicht wird.
Warum ist das Konzept der Entschleunigung heute aktuell?
Durch G8, Credit-Points und den Fokus auf Zertifikate geraten die individuelle Persönlichkeitsentwicklung und soziale Bildungsprozesse zunehmend in den Hintergrund.
Welche Rolle spielt die "Erfahrung" bei Rousseau?
Für Rousseau ist Erfahrung die wichtigste Lehrmeisterin. Kinder sollen die Welt durch Handeln und Erleben begreifen, statt durch abstrakte Regeln und Bücher.
Was sind die Gemeinsamkeiten zwischen Rousseau und Reheis?
Beide fordern einen Widerstand gegen ein rein zweckgerichtetes Bildungssystem und plädieren für eine Pädagogik, die dem Kind Zeit für seine natürliche Entwicklung lässt.
Was versteht man unter "ökonomischem Druck" in der Schule?
Die Ausrichtung von Lehrplänen an den Bedürfnissen des Arbeitsmarktes und die Messbarkeit von Bildung durch Noten und Abschlüsse statt durch persönliche Reife.
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- Janine Eichhardt (Author), 2018, Rousseaus Konzept der Erziehung durch Erfahrung und die Bestrebung nach Entschleunigung in der Pädagogik der Gegenwart, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/499633
