Um dem Erkenntnisinteresse beizupflichten, wird in dieser Arbeit zunächst eine Literaturanalyse vorgenommen, bei der anhand der Diskussion mehrerer Theorien sowie deren Verortung im Handlungsfeld des Corporate E-Learning die entsprechenden Ergebnisse generiert werden sollen.
Argumentiert wird, aufgrund des Umstandes, dass kontextbezogenes (Fach-)Wissen von LehrerInnen bzgl. des Lehrens und Lernens mit neuen Medien im Fokus steht, aus kompetenztheoretischer Perspektive. Forschungsanleitend wird dabei die folgende Untersuchungsfrage sein: Welche Kompetenzen definieren Lehrenden-Professionalität im Rahmen von Corporate E-Learning aus kompetenztheoretischer Perspektive?
Die Fragestellung und die Erörterung des Handlungsfeldes zielen im Ergebnis auf die Skizzierung eines fiktiven Forschungsvorhabens ab, an welches künftige Untersuchungen anknüpfen können.
Die Arbeit beginnt mit einer Theoriediskussion, um eine wissenschaftliche Basis für die Diskussion von Professionalität im Corporate E-Learning zu schaffen. Diverse Fachbegriffe sind bereits an dieser Stelle der Arbeit gefallen, welche es zu definieren und einzuordnen gilt. Im dritten Kapitel erfolgt die Erörterung des aktuellen Forschungsstandes unter Berücksichtigung der Untersuchungsfrage und des Erkenntnisinteresses dieser Arbeit.
Anschließend werden Forschungsdesiderate für das Handlungsfeld des Corporate ELearning diskutiert, indem Empirie und Methodiken der aktuellen internationalen Literatur reflektiert werden. Im fünften Abschnitt schließlich findet die Skizzierung des Forschungsvorhabens statt. Abschließend werden auf Grundlage der Erkenntnisse dieser Arbeit ein Fazit gezogen und ein Ausblick für weitere Forschungen gegeben.
Inhaltsverzeichnis
Abbildungsverzeichnis
Tabellenverzeichnis
1 Einleitung
2 Theoriediskussion – Professionalität und Corporate E-Learning aus bildungswissenschaftlicher Perspektive
2.1 Wissenschaftstheoretisches Paradigma – Kontextualisierung von Professionsforschung und digitalisierter Weiterbildung
2.2 Konstrukte der Professionsforschung
2.2.1 Profession - Professionalisierung - Professionalität
2.2.2 Wandel des Professionsverständnisses
2.2.3 Kompetenztheoretischer Bestimmungsansatz
2.2.4 Kritischer Diskurs des kompetenzbasierten Ansatzes
2.3 Corporate E-Learning
2.4 Professionalität im Corporate E-Learning
2.4.1 Professionalität in der Erwachsenenbildung
2.4.2 Medienpädagogik und Professionalität
2.4.3 Educational Technology und Professionalität
2.4.4 Anforderungen aus professionstheoretischerPerspektive
2.4.5 Kritischer Diskurs der theoretischen Bezüge
3 Professionalität und Corporate E-Learning – der aktuelle Stand der Forschung
3.1 Studie 1 – Medienpädagogische Kompetenz in der Erwachsenenbildung
3.2 Studie 2 – Professionalität im Corporate E-Learning der deutschen Telekom AG
3.3 Studie 3 – Professionalität von WeiterbildnerInnen in der Lehrenden-Fortbildung
3.4 Kritischer Diskurs der Studien
4 Forschungsdesiderate für das Handlungsfeld Corporate E-Learning
5 Empirie und Professionalität im Corporate E-Learning – Design einer Forschungsskizze
5.1 Untersuchungsfrage
5.2 Theoretische Konzeptualisierung
5.3 Forschungsdesign
6 Fazit und Ausblick
Literaturverzeichnis
Anhang
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