Sut', priroda peredachi informatsii – eto, vsegda, volnovyye i elektromagnitnyye protsessy, bud'-to peredacha zritel'noy, rechevoy, akusticheskoy- informatsii ot cheloveka k cheloveku ili peredacha informatsii s pomoshch'yu lyubykh inzhenernykh ustroystv, printsipy raboty kotorykh i yest', eti samyye, volnovyye i elektromagnitnyye protsessy. Mozhem konstatirovat' tot fakt, chto i intuitsiya yest' peredacha informatsii iz prostranstva k cheloveku tem zhe putom.
Nazvaniye stat'i obyazyvayet opisat' tekhnologiyu, pozvolyayushchuyu peredavat' informatsiyu v vide obrazov. V dannom sluchaye – v protsesse obucheniya.
Inhaltsverzeichnis
- Название статьи обязывает описатьЬ технологию, позволяющую передавать информацию в виде образов. В данном случае - в процессе обучения.
- Технология работы с образами в образовании.
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Text zielt darauf ab, die Praxis des bildhaften Denkens als Prozess der Informationsübertragung im Bildungsbereich zu beleuchten. Dabei wird die naturwissenschaftliche Grundlage dieser Übertragung durch elektromagnetische und wellenartige Prozesse beleuchtet, die sowohl in der menschlichen Kommunikation als auch in technischen Geräten zum Einsatz kommen.
- Die Bedeutung von Bildern und inneren Repräsentationen in der Informationsverarbeitung.
- Die Rolle der genetischen Information und der Holographie im Kontext der Bildbildung.
- Die Anwendung der bildhaften Denkweise im Bildungsprozess.
- Die Bedeutung von Sprache und Worten als Schlüssel zur Aktivierung und Gestaltung von Bildern.
- Der Einfluss von Emotionen und Gefühlen auf den Bildungsprozess.
Zusammenfassung der Kapitel
- Der Text beginnt mit einer Erläuterung der grundlegenden Prinzipien der Informationsübertragung, sowohl im menschlichen Gehirn als auch in technischen Geräten. Hierbei wird die Rolle von Bildern und inneren Repräsentationen als essentieller Bestandteil der kognitiven Prozesse betont.
- Im zweiten Teil werden die wissenschaftlichen Grundlagen der bildhaften Denkweise näher beleuchtet. Die Verbindung zu genetischen Strukturen und dem Konzept der Holographie wird hergestellt, um die komplexen Zusammenhänge zwischen äußerer Wahrnehmung, innerer Verarbeitung und dem Speichern von Informationen zu erklären.
- Im dritten Teil wird die Anwendung der bildhaften Denkweise im Bildungsprozess erläutert. Hier werden konkrete Handlungsanweisungen für Lehrer gegeben, um Bilder und innere Repräsentationen in den Unterricht zu integrieren.
Schlüsselwörter
Der Text befasst sich mit den Themen Informationsübertragung, bildhaftes Denken, Holographie, genetische Information, Bildung und Kommunikation. Insbesondere wird die Verbindung zwischen diesen Themen im Kontext des Bildungsprozesses untersucht.
Häufig gestellte Fragen
Was ist bildhaftes Denken im Bildungsprozess?
Es beschreibt eine Methode, bei der Informationen nicht nur abstrakt, sondern in Form von inneren Bildern und Repräsentationen vermittelt und verarbeitet werden.
Welche physikalische Grundlage hat die Informationsübertragung?
Der Text führt die Übertragung auf wellenartige und elektromagnetische Prozesse zurück, die sowohl bei der menschlichen Kommunikation als auch in der Technik wirken.
Was hat Holographie mit Lernen zu tun?
Das Konzept der Holographie wird genutzt, um zu erklären, wie komplexe Bilder und Informationen im Gehirn gespeichert und als Ganzes wieder abgerufen werden können.
Wie können Lehrer Bilder in den Unterricht integrieren?
Lehrer sollten Sprache gezielt einsetzen, um innere Bilder bei Schülern zu aktivieren, und Emotionen nutzen, um den Lernprozess zu vertiefen.
Welche Rolle spielen Emotionen beim bildhaften Denken?
Gefühle und Emotionen fungieren als Verstärker für die Bildung und Verankerung von inneren Repräsentationen im Gedächtnis.
Gilt Intuition auch als Informationsübertragung?
Ja, der Autor betrachtet Intuition als eine Form der Informationsaufnahme aus dem Raum, die ebenfalls auf elektromagnetischen Prinzipien basiert.
- Quote paper
- Natalya Samoilova (Author), 2019, Praktika myshleniya obrazami, kak protsess peredachi informatsii v obrazovanii, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/496618
