Lassen sich kategoriale Bildungsansichten Klafkis in der heutigen Kompetenzorientierung des deutschen Bildungssystems wiederfinden?

Klafkis didaktisches Werk rezipieren und in einer aktuellen Bildungsdebatte weiterdenken

Hausarbeit , 2019 , 13 Seiten , Note: 1,0

Pädagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik

Die folgende Arbeit setzt sich kritisch mit der Frage auseinander, ob sich kategoriale Bildungsansichten Klafkis in der heutigen Kompetenzorientierung des deutschen Bildungssystems wiederfinden. Das Forschungsinteresse leitet sich aus dem Gedanken ab, dass Wolfgang Klafkis kategoriale Bildung zu der Zeit der Inputorientierung entstanden ist. Dennoch wird Klafkis Bildungstheorie bis heute in ganz Europa zitiert, so dass sich hieraus die Frage stellen lässt inwiefern seine Theorie in der heutigen Kompetenzorientierung noch widererkennbar ist.

Um die Forschungsfrage beantworten zu können, stellt die Arbeit die Grundzüge der kategorialen Bildung dar, um die Grundgedanken Klafkis in der Kompetenzorientierung widerfinden zu können. Folgend wird die Bedeutung der Kompetenzorientierung in dem aktuellen, deutschen Bildungssystem aufgezeigt um anschließend die kategorialen Bildungsansichten in der Kompetenzorientierung betrachten zu können. Als Abschluss dieser Arbeit wird die Forschungsfrage in einem Fazit beantwortet.

Inhaltsverzeichnis

1 | Einleitung

2 | Grundzüge der kategorialen Bildung

3 | Die Bedeutung der Kompetenzorientierung im heutigen deutschen Bildungssystem

4 | Kategoriale Bildungsansichten in der Kompetenzorientierung

5 | Fazit

Literatur- und Quellenverzeichnis

• Hochschule: Universität Hamburg
• Note: 1,0
• Autor: Timo Padrok (Autor:in)
• Erscheinungsjahr: 2019
• Seiten: 13
• Katalognummer: V492543
• ISBN (eBook): 9783668988538
• ISBN (Buch): 9783668988545
• Sprache: Deutsch
• Schlagworte: Klafki, Didaktik, kategoriale Bildung, Kompetenzorientierung, Bildungssystem, Wolfgang Klafki