Diese Ausarbeitung behandelt das Konzept des "Classroom Management". Dieses Konzept wird im deutschen auch als Klassenführung, Klassenorganisation oder Klassenmanagement bezeichnet. Es handelt davon, wie Lehrkräfte es ermöglichen, dass jede Schülerin und jeder Schüler (SuS) in der Schulklasse vom Unterricht bestmöglich profitiert, indem sie die Voraussetzungen bieten und Lerninteressen und Lernfreude schaffen.
Um eine Schulklasse effizient zu führen, muss die Lehrperson rechtzeitig Ordnung schaffen und eine Regel festlegen, welche den Umgang miteinander und im Unterricht betreffen. Das bedeutet also, dass Classroom Management immer stattfindet und von Lehrpersonen umgesetzt werden muss. Laut Doyle (1985) hat dieser Aspekt des Unterrichts seit langem eine wichtige Bedeutung für die Lehrerausbildung, SuS, Lehrer und Schulverwalter. Dies hat dazu geführt, dass es vor kurzem einen Anstieg der Forschungsinteresse auf diesem Gebiet gab, was wiederum zu neuen Denkweisen über Klassenführung geführt hat.
Inhaltsverzeichnis
1. Classroom Management
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, das Konzept des Classroom Managements als zentrales pädagogisch-didaktisches Aufgabenspektrum zu erläutern und dessen Bedeutung für einen effizienten Unterricht sowie die Förderung selbstbestimmten Lernens bei Schülerinnen und Schülern (SuS) zu beleuchten.
- Grundlegende Definition und Bedeutung von Klassenführung im Bildungskontext
- Die wissenschaftliche Perspektive nach Jacob S. Kounin und dessen Präventionsansätze
- Verknüpfung von Classroom Management mit den KMK-Kompetenzbereichen für Lehrkräfte
- Strategien zur Etablierung von Regeln und die präventive Gestaltung von Unterrichtsstörungen
- Methoden der kooperativen und lehrerzentrierten Konfliktlösung
Auszug aus dem Buch
Classroom Management
Classroom Management wird im deutschen auch als Klassenführung, Klassenorganisation oder Klassenmanagement bezeichnet. Es handelt davon, wie Lehrkräfte es ermöglichen, dass jeder SuS in der Schulklasse vom Unterricht bestmöglich profitiert, indem sie die Voraussetzungen bieten und Lerninteressen und Lernfreude schaffen. Um eine Schulklasse effizient zu führen, muss die Lehrperson rechtzeitig Ordnung schaffen und eine Regel festlegen, welche den Umgang miteinander und im Unterricht betreffen. Das bedeutet also, dass Classroom Management immer stattfindet und von Lehrpersonen umgesetzt werden muss.
„Klassenführungskompetenz versteht sich somit als ein pädagogisch-didaktisches Aufgabenspektrum.“ (Haag, Streber, 2012, S. 7) Laut Doyle (1985) hat dieser Aspekt des Unterrichts seit langem eine wichtige Bedeutung für die Lehrerausbildung, SuS, Lehrer und Schulverwalter. Dies hat dazu geführt, dass es vor kurzem einen Anstieg der Forschungsinteresse auf diesem Gebiet gab, was wiederum zu neuen Denkweisen über Klassenführung geführt hat.
Der wesentliche Durchbruch der Lehrer über das Classroom Management lässt sich auf Jacob S. Kounins Analyse zurückzuführen. (Doyle, 1985) In den 1970er Jahre erschien seine Studie „Techniken der Klassenführung“. Seine Schlussfolgerung dieser Studie lautet, dass der Erfolg einer Lehrperson im Unterricht, definiert durch ein hohes Maß an studentischer Mitarbeit und niedrigem Unterbrechungsgrad, von seiner Fähigkeit abhängt, ein komplexes Klassensystem zu führen. (Doyle, 1985) Außerdem sollte man es erst gar nicht zum Auftreten einer Störung kommen lassen, sondern, das Auftreten einer Störung von vornherein präventiv verhindern. (Kiel, Frey, Weiss, 2013)
Zusammenfassung der Kapitel
1. Classroom Management: Dieses Kapitel definiert den Begriff des Classroom Managements, erörtert seine historische Entwicklung basierend auf Kounins Studien und setzt ihn in den Kontext der aktuellen Standards für die Lehrerbildung.
Schlüsselwörter
Classroom Management, Klassenführung, Unterrichtsstörungen, Prävention, Lehrkraft, SuS, Lernumgebung, Regelwerk, Konfliktlösung, Kompetenzbereiche, Unterrichtsfluss, Pädagogik, Didaktik, Lehrerverhalten, Schulalltag
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt das Konzept des Classroom Managements (auch Klassenführung genannt) und untersucht, wie Lehrkräfte durch effektive Organisation und Präventionsstrategien eine lernförderliche Atmosphäre im Unterricht schaffen können.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die Definition von Klassenführung, die Bedeutung von Regeln, Strategien zur Vermeidung von Unterrichtsstörungen, die Einordnung in professionelle Kompetenzbereiche sowie verschiedene Ansätze zur Konfliktlösung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, dass Klassenführung kein bloßer Ordnungsbegriff ist, sondern eine notwendige professionelle Kompetenz, um die Lerninteressen der Schülerinnen und Schüler optimal zu unterstützen.
Welche wissenschaftlichen Perspektiven werden verwendet?
Es werden insbesondere die Ansätze von Jacob S. Kounin sowie die Standards der Kultusministerkonferenz (KMK) herangezogen, um das professionelle Handeln von Lehrkräften zu analysieren.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der Abgrenzung von Führung und Erziehung, der Bedeutung von präventivem Lehrerverhalten (wie Aktivierung und Unterrichtsfluss) und der Unterscheidung zwischen präventiven Maßnahmen und reaktiven Konfliktlösungen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Kernbegriffe sind Classroom Management, Klassenführung, Unterrichtsfluss, Prävention, Lehrerhandeln und die Förderung der Lernmotivation.
Wie unterscheidet sich die "kooperative" von der "lehrerzentrierten" Konfliktlösung?
Bei der kooperativen Lösung werden Konfliktparteien aktiv in den Diagnose- und Planungsprozess einbezogen, um gemeinsam Lösungen zu finden, während lehrerzentrierte Maßnahmen einseitig von der Lehrkraft festgelegt werden.
Warum betont der Text die Prävention gegenüber der Strafe?
Der Text argumentiert, dass Strafen oft negative Gefühle wecken und lediglich reaktiv sind, wohingegen präventives Handeln das Auftreten von Störungen bereits im Vorfeld durch klare Regeln und methodische Strukturierung verhindert.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2017, Was ist Classroom Management und welche Bedeutung hat es für den Unterricht?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/491502
