Diese Bachelorarbeit soll einen Einblick in das komplexe Konzept ermöglichen und beschäftigt sich auf der Grundlage drei empirischer Studien mit dem Thema wie Teamkompetenz wahrgenommen wird und inwieweit sie im Rahmen von Gruppenarbeit gefördert werden kann.
Aufgrund der Auflösung rigider Führungshierarchien in Unternehmen wird von Mitarbeitern selbstständigeres Arbeiten verlangt. Da die Angestellten größere Verantwortung für ihre Arbeitsprozesse übernehmen müssen, wird es immer notwendiger, sich mit Geschäftspartnern, Kollegen und Vorgesetzten abzustimmen. Dadurch gewinnen Fähigkeiten, in Bezug auf den zwischenmenschlichen Umgang und die Kooperation der Mitarbeiter, an. So werden auch in Stellenanzeigen, neben fachlichen Kompetenzen, immer häufiger überfachliche Kompetenzen, wie bspw. Teamfähigkeit, Kommunikationsfähigkeit und Zuverlässigkeit, gefordert. Laut einer Untersuchung der Statista GmbH wird Teamfähigkeit als wichtigste Eigenschaft angesehen, auf die Arbeitgeber am häufigsten in Bewerbungen achten.
Entsprechend den Forderungen in der Arbeitswelt, müssen Teamkompetenzen bereits im Unterricht entwickelt und gefördert werden. Der Lernfeldansatz stellt hier einen Lösungsansatz dar und sieht es als übergeordnetes Ziel der schulischen Berufsausbildung, den Erwerb von Handlungskompetenzen zu unterstützen.
Teamkompetenz stellt eine Form der Sozialkompetenz dar, die wiederum einen Teil der Handlungskompetenz bildet. Eine allgemeingültige Definition für die Begriffe Sozialkompetenz sowie Teamkompetenz existiert nicht. Das ist der Tatsache geschuldet, dass die Kompetenzkonzepte in unterschiedlichen Wissenschaftsdisziplinen erforscht werden. Nach Kanning (2009) sind sich die meisten Definitionsansätze dennoch darüber einig, dass soziale Kompetenz all das umfasst, was zwischenmenschliche Interaktionen betrifft. Gemäß Bösch (1996) umfasst Teamfähigkeit die Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten, die es einer Person ermöglichen, in Teams zu agieren. Nach Auffassung von Kauffeld (2006) können sich Kompetenzen entwickeln und verändern. Um Kompetenzen zu entwickeln, muss eine Person aber die Gelegenheit bekommen, diese anwenden zu können. Außerdem ist bei der Entwicklung bzw. der Förderung von sozialen Kompetenzen wichtig, über die Lernprozesse zu reflektieren. Da diese Fähigkeit bei Berufsschülern nicht vorausgesetzt werden kann, bedarf sie besonderer Förderung.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Darstellung der Studien
- Entscheidungskriterien der einzelnen Studien
- Förderung von Teamkompetenzen durch angeleitete Reflexionsprozesse in schulischen Gruppenarbeiten
- Problemstellung / Zielsetzung
- Konzeptueller und theoretischer Kontext
- Designkomponenten
- Ergebnisse
- Diskussion
- Entwicklung von Teamkompetenzen durch computergestütztes kollaboratives Lernen in der Berufsausbildung - Teamreflexivität als möglicher Einflussfaktor
- Problemstellung / Zielsetzung
- Konzeptueller und theoretischer Kontext
- Designkomponenten
- Ergebnisse
- Diskussion
- Die Wahrnehmung von Teamfähigkeit in Abhängigkeit von Wärme und Beitrag zur Gruppenleistung
- Problemstellung / Zielsetzung
- Konzeptueller und theoretischer Kontext
- Designkomponenten
- Ergebnisse
- Diskussion
- Kritische Würdigung
- Zusammenfassung und Folgerungen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Bachelorarbeit befasst sich mit dem Konzept der Teamkompetenz und analysiert, wie sie in der Praxis wahrgenommen wird und wie sie im Rahmen von Gruppenarbeiten gefördert werden kann. Die Arbeit analysiert drei empirische Studien, die sich mit diesen Fragen auseinandersetzen und beleuchtet dabei die jeweiligen methodischen Ansätze und Ergebnisse.
- Die Wahrnehmung von Teamkompetenz in verschiedenen Kontexten.
- Die Bedeutung von angeleiteten Reflexionsprozessen für die Entwicklung von Teamkompetenzen.
- Der Einfluss von computergestütztem kollaborativem Lernen auf die Förderung von Teamkompetenzen.
- Die Rolle von Wärme und Beitrag zur Gruppenleistung für die Wahrnehmung von Teamfähigkeit.
Zusammenfassung der Kapitel
Das zweite Kapitel der Arbeit präsentiert eine systematische Beschreibung von drei empirischen Studien, die sich mit dem Konzept der Teamkompetenz auseinandersetzen. Die Studien untersuchen verschiedene Aspekte, wie die Förderung von Teamkompetenzen durch angeleitete Reflexionsprozesse, die Entwicklung von Teamkompetenzen durch computergestütztes kollaboratives Lernen und die Wahrnehmung von Teamfähigkeit in Abhängigkeit von Wärme und Beitrag zur Gruppenleistung.
Schlüsselwörter
Die Arbeit befasst sich mit den zentralen Begriffen Teamkompetenz, Sozialkompetenz, Handlungskompetenz, Gruppenarbeit, computergestütztes kollaboratives Lernen, Reflexionsprozesse und Wahrnehmung.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2017, Das Konzept der "Teamkompetenz", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/468094
