In dieser Arbeit werden die Elaborationsstrategien “Mnemotechniken”, “Wiederholen” und “Vorstellungsbilder” erläutert. Anschließend wird Wissen definiert und die Wissensnutzungsstrategien „Textformulieren“ und „Problemlösen“ dargestellt. Im Anschluss folgt der Methodenteil. Hier wird die Forschungsfrage vorgestellt und Hypothesen generiert. Im nächsten Schritt werden für jede einzelne bereits oben genannte Lernstrategie die formulierten Items dargestellt, und anhand der Reliabilitätsanalyse begründet, wieso diese in die Haupttestung übernommen wurden. Danach werden die Ergebnisse der Haupttestung vorgestellt und interpretiert. Die Projektarbeit endet mit einer kritischen Reflexion der Untersuchung und einem kurzem Resümee.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Elaborationsstrategien
- 2.1 Mnemotechniken
- 2.1.1 Loci Technik
- 2.1.2 Kennwortmethode
- 2.1.3 Schlüsselwortmethode
- 2.2 Wiederholungsstrategien
- 2.2.1 Wiederholen im umfassenderen Lernprozess
- 2.2.2 Strategien des variantenreichen Wiederholens
- 2.2.3 Strategie des verteilten versus massierten Übens
- 2.3 Vorstellungsbilder/ Imagery-Strategien
- 2.1 Mnemotechniken
- 3. Wissensnutzungsstrategien
- 3.1 Problemlösen
- 3.2 Textproduzieren/ Schreibprozess als Problemlösen
- 4. Methodischer Teil
- 4.1 Forschungsfragen und Hypothesengenerierung
- 4.2 Mnemotechnik
- 4.3 Wiederholen
- 4.4 Vorstellungsbilder
- 4.5 Textformulieren
- 4.6 Problemlösen
- 4.7 Kritische Reflexion der Untersuchung
- 5. Resümee
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Projektarbeit befasst sich mit kognitiven Lernstrategien, insbesondere Elaborations- und Wissensnutzungsstrategien. Ziel ist es, verschiedene Strategien zu untersuchen und ihre Anwendung in Lernsituationen zu analysieren.
- Mnemotechniken und ihre Effektivität
- Wiederholungsstrategien und ihre Auswirkungen auf das Lernen
- Die Rolle von Vorstellungsbildern im Lernprozess
- Wissensnutzung im Kontext von Problemlösen und Textproduktion
- Methodische Ansätze zur Untersuchung von Lernstrategien
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in die Thematik der kognitiven Lernstrategien ein und definiert die zentralen Forschungsfragen. Kapitel 2 widmet sich den Elaborationsstrategien, insbesondere den Mnemotechniken, Wiederholungsstrategien und Vorstellungsbildern. Kapitel 3 beleuchtet Wissensnutzungsstrategien im Kontext von Problemlösen und Textproduktion. Der methodische Teil beschreibt die Forschungsmethodik, die Hypothesenbildung und die Durchführung der empirischen Untersuchung. Das Resümee fasst die zentralen Ergebnisse der Arbeit zusammen und diskutiert ihre Implikationen.
Schlüsselwörter
Kognitive Lernstrategien, Elaborationsstrategien, Mnemotechniken, Wiederholungsstrategien, Vorstellungsbilder, Wissensnutzungsstrategien, Problemlösen, Textproduktion, empirische Forschung, Lernprozess.
Häufig gestellte Fragen
Was sind Elaborationsstrategien?
Strategien, die darauf abzielen, neues Wissen mit bereits vorhandenem Wissen zu verknüpfen, um es tiefer im Gedächtnis zu verankern.
Wie funktioniert die Loci-Technik?
Man verknüpft Lerninhalte mit markanten Orten in einem bekannten Raum oder auf einem Weg, um sie später mental „abzugehen“.
Was ist der Unterschied zwischen verteiltem und massiertem Üben?
Verteiltes Üben verteilt das Lernen auf mehrere kurze Einheiten über Zeit, während massiertes Üben (Bulimie-Lernen) alles in eine lange Sitzung presst.
Welche Rolle spielen Vorstellungsbilder beim Lernen?
Visuelle Bilder helfen dabei, abstrakte Informationen greifbarer zu machen und die Behaltensleistung signifikant zu steigern.
Was versteht man unter Wissensnutzungsstrategien?
Diese Strategien helfen dabei, gelerntes Wissen aktiv anzuwenden, beispielsweise beim Problemlösen oder beim Verfassen eigener Texte.
Was ist die Schlüsselwortmethode?
Eine Mnemotechnik, bei der man ein fremdes Wort mit einem ähnlich klingenden heimischen Wort verknüpft und dazu ein mentales Bild erstellt.
- Citation du texte
- Anonym (Auteur), 2017, Kognitive Lernstrategien. Elaborationsstrategien und Wissensnutzungsstrategien, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/465444
