Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit dem geschichtlichen Lernen im Sachunterricht der Grundschule durch Quellenarbeit. Dabei soll eine grundlegende Betrachtung den Stellenwert und die Wichtigkeit dieses Unterrichts, sowie eines "richtigen" Zeitverständnisses herausstellen.
Das historische Lernen im Sachunterricht der Grundschule hat in Deutschland eine lange Tradition, obwohl es manchen Kindern, besonders den jüngeren in den ersten beiden Klassenstufen, möglicherweise Schwierigkeiten bereitet. Dies kann zurückgeführt werden auf ein nicht vorhandenes beziehungsweise nicht ausreichend ausgeprägtes Verständnis des Zeitbegriffs. Das Lehren von Geschichte ist seit bereits langer Zeit umstritten, da dessen Sinnhaftigkeit fehlt, wenn Kinder noch keine zeitliche Einordnung vornehmen können. Neuere Ansätze und Erkenntnisse hingegen zeigen, dass das Lehren von Geschichte in der Grundschule von großer Wichtigkeit ist und dieses sogar bereits vor dem Eintritt in die Grundschule erfolgen sollte, damit neben des inhaltlichen geschichtlichen Verständnisses zugleich das Zeitverständnis von Kindern frühzeitig gefördert und eine fundierte Bildung von Geschichte in der Grundschule sowie in der weiterführenden Schule verbessert würde.
Zu Beginn der Arbeit werden die wichtigsten Zielsetzungen des historischen Sachunterrichts dargelegt. Dabei wird neben der Entwicklung und der Förderung von Kompetenzen auch auf die Rolle des Unterrichts für den weiterführenden Geschichtsunterricht nach der Grundschule eingegangen. Darauf aufbauend werden verschiedene Quellen für den historischen Sachunterricht näher betrachtet und teilweise bewertet. Dazu werden schriftliche, visuelle und gegenständliche Quellen im Detail erläutert und jeweils eingeordnet. Im Anschluss daran erfolgt eine Auseinandersetzung mit dem "Zeitbegriff". Die Wichtigkeit der Vermittlung des richtigen Verständnisses von Zeit, um historische Zusammenhänge zu verstehen und ein Geschichtsbewusstsein zu entwickeln, wird in Bezug auf Kinder im Grundschulalter hervorgehoben und behandelt.
Im Fazit werden die wichtigsten Inhalte sowie eine Bewertung von historischem Sachunterricht in der Grundschule zusammengestellt.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Zielsetzung des historischen Sachunterrichts
- Quellenarbeit im historischen Sachunterricht
- Schriftliche Quellen
- Visuelle Quellen
- Gegenständliche Quellen
- Der Zeitbegriff
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit beschäftigt sich mit der Bedeutung der Quellenarbeit für das geschichtliche Lernen im Sachunterricht der Grundschule. Sie beleuchtet den Stellenwert und die Wichtigkeit dieses Unterrichts und die Notwendigkeit eines fundierten Zeitverständnisses. Ziel ist es, die Rolle der Quellenarbeit für die Entwicklung eines reflektierten Geschichtsbewusstseins bei Kindern im Grundschulalter zu verdeutlichen.
- Entwicklung eines reflektierten Geschichtsbewusstseins
- Bedeutung von Quellenarbeit im historischen Sachunterricht
- Vermittlung eines fundierten Zeitverständnisses
- Rolle des historischen Sachunterrichts für die weitere Bildung
- Analyse und Bewertung verschiedener Quellenarten
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in die Thematik des historischen Lernens im Sachunterricht der Grundschule durch Quellenarbeit ein und verdeutlicht die Herausforderungen, die mit der Vermittlung von Geschichte an Grundschüler verbunden sind.
Das zweite Kapitel befasst sich mit der Zielsetzung des historischen Sachunterrichts und betont die Förderung eines reflektierten Geschichtsbewusstseins als zentrales Ziel. Es werden verschiedene Kompetenzen, die durch Quellenarbeit erworben werden können, wie z.B. Analyse, Sachurteil und Werturteil, erläutert.
Kapitel 3 behandelt die Quellenarbeit im historischen Sachunterricht. Hier werden verschiedene Arten von Quellen, wie schriftliche, visuelle und gegenständliche Quellen, detailliert beschrieben und eingeordnet.
Kapitel 4 widmet sich dem „Zeitbegriff“ und erklärt, warum die Vermittlung eines fundierten Zeitverständnisses für das Verstehen historischer Zusammenhänge und die Entwicklung eines Geschichtsbewusstseins essenziell ist.
Schlüsselwörter
Quellenarbeit, historisches Lernen, Sachunterricht, Grundschule, Geschichtsbewusstsein, Zeitverständnis, Quellenarten, schriftliche Quellen, visuelle Quellen, gegenständliche Quellen, Kompetenzen, Analyse, Sachurteil, Werturteil.
- Quote paper
- Jennifer Fleck (Author), 2018, Quellenarbeit im historischen Sachunterricht der Grundschule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/463619
