In der vorliegenden Seminararbeit wird versucht, die semantischen, pragmatischen und medialen Unterschiede bei der syntaktischen Benutzung und Interpretation von Satzverknüpfungen beziehungsweise Adverbkonnektoren zu erörtern. Ziel der Arbeit ist zu zeigen, dass es sinnvoll ist, informationsstrukturelle, semantische und syntaktische Eigenheiten bei der Verwendung von Konnektoren für Deutsch als FremdsprachenlernerInnen zu berücksichtigen.
Es wird argumentiert, dass diese feinen Nuancen zur Gegenwartssprache gehören und den LernerInnen zu einem fortgeschrittenen Spracherwerb helfen könnten. Das Anwenden des topologischen Modells zur Veranschaulichung ist von besonderem Interesse für DaF-Dozenten, da es einen Weg aufzeigt um Schüler durch gezielte Übungen auf die korrekte Verwendung von Konnektoren vorzubereiten.
Inhaltsverzeichnis
1 Einführung zum Thema: Satzverknüpfungen und ihre Problematik im DaF-Erwerb
1.1 Fragestellung und Ziel der Arbeit
1.2 Nennung und Begründung der ausgewählten Methode und Überblick über den Aufbau der Arbeit
2 Das topologische Modell als Mittel zur Veranschaulichung des Themas: Eigenschaften und Funktion
2.1 Konnektoren im Deutschen
2.2 Adverbkonnektoren: Funktion und Satzstellung
3 Das Falko-Lernerkorpus
3.1 Einfluss syntaktischer Position von Adverbkonnektoren auf ihre informationsstrukturellen, pragmatischen und semantischen Eigenschaften
3.1.1 Thema und Rhema: informationsstrukturelle Gliederung des Satzes
3.2 Der nicht positionsbeschränkte Adverbkonnektor allerdings und die Position im Mittelfeld
3.3 Der nicht vorfeldfähige nämlich und der Topikwechsel
4 Mögliche didaktische Einsetzung des Themas
5 Fazit
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