Sprache als Kommunikationsmittel umfasst die Fähigkeit des Sprechens. Bekanntlich verbindet sie nicht nur bestimmte Schriftzeichen und Laute, sondern ist auch die Verbindung zwischen verschiedenen Menschen. Während die spanische Sprache weltweit an Bedeutung gewinnt, erlebt auch die spanische Schuldidaktik einen Aufstieg: Die Kompetenz Sprechen tritt deutlich in den Vordergrund und wird in Bildungsstätten als Prüfungsform anerkannt. Innerhalb des deutschen Bildungssystems wächst das Interesse am Spanischen als Schulfach (2.). Diese Kompetenz blieb im Fremdsprachenunterricht über viele Jahre lang eher unbeachtet. Somit weist Sprechen als komplexe Fertigkeit gewisse Herausforderungen auf.
Aus diesem Grund thematisiert die folgende Arbeit, welche Hürden Fremdsprachenlerner zu überwinden haben und ob durch die bevorstehenden Schwierigkeiten gewisse Vorteile erzielt werden können (2.1). Welche Rolle die Lehrkraft dabei hat, wird näher untersucht. Dabei stehen diese Fragen im Vordergrund: Stehen Lehrerinnen und Lehrern die Mittel zur Verfügung, wie sie durch Methoden oder Arbeitsaktivitäten Spanisch als gängige Kommunikationssprache im Unterricht anwenden können? Im Fokus steht die Förderung der Mündlichkeit des Einzelnen (2.2). Darauf aufbauend wird ein von Plikat entworfenes Drei-Säulen-Modell vorgestellt, das sich explizit mit der Förderung der Mündlichkeit im Unterricht beschäftigt (2.3). Daran schließen sich mündliche Leistungsmessungen an: Welchen Stellenwert haben mündliche Prüfungen? Es stellt sich heraus, dass diese Art der Leistungsprüfung ebenfalls mit Komplexität verbunden ist (3.). Lehrerinnen und Lehrer verpflichten sich, viele und vor allem unterschiedliche Aspekte zu beachten. Der organisatorische Rahmen sticht hervor und erfordert hohe Anstrengung und Mühe (3.1). Die vorliegende Arbeit verdeutlicht demnach, dass die mündliche Prüfung und ihre Bewertung gegenwärtig umstrittene Themen sind. Ausgangspunkt dafür ist, dass es keine einheitlichen Vorgaben gibt (3.2). Die Arbeit ist in vier Hauptkapitel gegliedert, wobei im letzten Kapitel (4.) ein Lehrwerk in Bezug auf die mündliche Kompetenz näher untersucht wird. Darauf aufbauend wird anhand eines Praxisbeispiels (4.1) eine Aufgabe analysiert, inwieweit die Mündlichkeit inbegriffen ist.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Theoretischer Hintergrund
- Herausforderungen für Fremdsprachenlerner
- Förderung der Mündlichkeit
- Drei-Säulen-Modell
- Mündliche Prüfungen
- Vorbereitung auf eine mündliche Prüfung
- Bewertung
- Lehrwerkanalyse
- Praxisbeispiel: Tarea – Busco un piso barato
- Conclusión
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit befasst sich mit der Zunahme der Kompetenz Sprechen im Spanischunterricht und analysiert die Herausforderungen, die Fremdsprachenlerner in diesem Bereich bewältigen müssen. Der Fokus liegt auf der Förderung der Mündlichkeit im Unterricht, wobei das Drei-Säulen-Modell von Plikat eine zentrale Rolle spielt. Die Arbeit untersucht zudem die Bedeutung mündlicher Prüfungen und ihre Bewertung sowie die Integration der Kompetenz Sprechen in ein konkretes Lehrwerk.
- Steigerung der Kompetenz Sprechen im Spanischunterricht
- Herausforderungen für Fremdsprachenlerner beim Sprechen
- Förderung der Mündlichkeit im Unterricht
- Bewertung mündlicher Leistungen
- Analyse von Lehrwerken im Hinblick auf die Kompetenz Sprechen
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt den Kontext der Arbeit dar und erläutert die Bedeutung der Kompetenz Sprechen im Spanischunterricht. Das zweite Kapitel beleuchtet den theoretischen Hintergrund, wobei die Herausforderungen für Fremdsprachenlerner beim Sprechen, die Förderung der Mündlichkeit und das Drei-Säulen-Modell von Plikat im Vordergrund stehen. Kapitel 3 beschäftigt sich mit mündlichen Prüfungen, ihrer Vorbereitung und Bewertung. Im vierten Kapitel wird eine Lehrwerkanalyse durchgeführt, die die Kompetenz Sprechen in einem konkreten Praxisbeispiel beleuchtet.
Schlüsselwörter
Die wichtigsten Schlüsselwörter und Themen der Arbeit sind: Kompetenz Sprechen, Spanischunterricht, Herausforderungen für Fremdsprachenlerner, Förderung der Mündlichkeit, Drei-Säulen-Modell, mündliche Prüfungen, Bewertung, Lehrwerkanalyse.
- Quote paper
- Kamile Yesiltas (Author), 2016, Die Zunahme der Kompetenz Sprechen im Spanischunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/456457
