Mit der heutigen Stunde sollen SuS schwerpunktmäßig ihre Fähigkeiten im inhaltsbezogenen Kompetenzbereich der Stochastik – Erfassung, Darstellung und Interpretation von Daten erweitern, indem sie anhand eines alltagsnahen Kontextes „Körpergröße“ statistische Kennwerte ermitteln und diese in arbeitsteiliger Gruppenarbeit in Form eines Boxplotdiagramms darstellen und präsentieren.
Inhaltsverzeichnis
- Einbettung der Stunde in die Sequenz
- Schwerpunktziel der Stunde
- Ziele der Stunde
- Schwerpunktziel
- Teilziele (Stufen des Kompetenzaufbaus der Unterrichtsstunde)
- Kompetenzen
- Inhaltsbezogene Kompetenzen (vgl. KLP S. 22, 26)
- Prozessbezogene Kompetenzen (vgl. KLP S. 22ff)
- Lernausgangslage im Hinblick auf die konkrete Stunde
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Unterrichtsstunde zielt darauf ab, die Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler im Bereich der Stochastik zu erweitern. Im Speziellen sollen sie lernen, statistische Daten zu erfassen, darzustellen und zu interpretieren. Der Fokus liegt dabei auf der Anwendung von Boxplotdiagrammen, um die Körpergröße von Mädchen und Jungen mithilfe eines alltagsnahen Kontextes zu visualisieren und zu analysieren.
- Erfassung, Darstellung und Interpretation von Daten
- Erstellung und Analyse von Boxplotdiagrammen
- Statistische Kennwerte wie Median, Spannweite und Quartile
- Anwendung von Statistiken in einem alltagsnahen Kontext
- Kooperatives Lernen in Gruppenarbeit
Zusammenfassung der Kapitel
Der Text beschreibt eine Unterrichtsstunde im Fach Mathematik, in der Schülerinnen und Schüler mithilfe von Boxplots die Körpergröße von Mädchen und Jungen darstellen und analysieren. Die Stunde ist in eine Sequenz aus fünf Stunden eingebettet, die sich mit der Erfassung, Darstellung und Interpretation von Daten beschäftigt. Die Stunde zielt darauf ab, die Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler im Bereich der Stochastik zu erweitern, indem sie lernen, statistische Kennwerte zu ermitteln und diese in Form eines Boxplotdiagramms zu präsentieren. Der Text führt in die Lernziele, Kompetenzen und die Lernausgangslage der Stunde ein und skizziert die organisatorischen, fachlichen und methodischen Rahmenbedingungen.
Schlüsselwörter
Die zentralen Themen und Begriffe in diesem Text sind Stochastik, Datenanalyse, Boxplot, Median, Spannweite, Quartile, Körpergröße, Gruppenarbeit, Präsentation, Kompetenzentwicklung und alltagsnahe Beispiele.
Häufig gestellte Fragen
Was lernen Schüler bei der Erstellung eines Boxplots?
Schüler lernen, statistische Daten zu erfassen, Kennwerte wie Median und Quartile zu ermitteln und diese grafisch darzustellen, um Daten wie die Körpergröße zu interpretieren.
Welche statistischen Kennwerte sind für ein Boxplotdiagramm wichtig?
Zu den zentralen Kennwerten gehören der Median, die Spannweite (Minimum/Maximum) sowie das untere und obere Quartil.
In welchen Kompetenzbereich fällt das Thema Boxplot?
Das Thema gehört zum inhaltsbezogenen Kompetenzbereich der Stochastik, speziell zur Erfassung, Darstellung und Interpretation von Daten.
Wie wird der Praxisbezug im Unterricht hergestellt?
Der Praxisbezug erfolgt durch den alltagsnahen Kontext der "Körpergröße", wobei die Daten von Mädchen und Jungen verglichen werden.
Welche Sozialform wird für die Erarbeitung empfohlen?
Es wird eine arbeitsteilige Gruppenarbeit mit anschließender Präsentation empfohlen, um kooperatives Lernen zu fördern.
- Quote paper
- Sevim Toker (Author), 2018, Erstellung eines Boxplotdiagramms anhand eines alltagsnahen Kontextes "Körpergröße" in arbeitsteiliger Gruppenarbeit mit anschließender Präsentation, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/446346
