Kooperative Lernformen werden in der Lehrerausbildung in allen Unterrichtsfächern groß geschrieben. Eine beliebte Umsetzungsmöglichkeit stellt hierbei das Gruppenpuzzle dar, das auch im Biologieunterricht in allen Jahrgangsstufen Einzug erhalten kann.
Diese Arbeit zum Kernpraktikum im Masterstudium zeigt zunächst relevante theoretische Charakteristika kooperativen Lernens auf, bevor exemplarisch zwei beobachtete Lerneinheiten mit Praxisbeispielen und konkreten thematischen Leitfragen analysiert werden (Mittel- und Oberstufe). Im Anschluss wird eine selbst erstellte und durchgeführte Einheit in einer achten Klasse zum Thema Kreislauf der Stoffe mit der Methode des Gruppenpuzzles dargelegt und reflektiert. Die hier verwandten Arbeitsblätter für die Einzel-, Kleingruppen- und Präsentationsphase sind der Arbeit beigefügt und können für den Unterricht sofort genutzt werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Kooperatives Lernen .
2.1 Definition und Grundprinzip kooperativen Lernens
2.2 Basiselemente kooperativen Lernens
3. Der Einsatz kooperativen Lernens in der Schulpraxis
3.1 Der Einsatz kooperativen Le
3.2 Der Einsatz kooperativen Lernens im selbst gestalteten Unterricht !
4.
5. Bibliografie
Anhang
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