Lernstandserfassung eines Schülers mittels der Hamburger Schreib-Probe und entsprechende Fördermaßnahmen (5. Klasse)

Seminar Paper , 2014 , 16 Pages , Grade: 1.5

Didactics for the subject German - Pedagogy, Linguistics

Die Fähigkeit, richtig zu schreiben ist eines der Ziele, das es in der Schule zu erreichen gibt und genießt einen hohen Stellenwert in unserer Gesellschaft. Sie kann nicht nur einen großen Einfluss ausüben auf den Verlauf einer Schul- und Berufslaufbahn, sondern kann auch bei Nichtbeherrschung im Privatleben zu einer emotionalen Belastung werden.

Da sich die deutsche Rechtschreibung historisch über Jahre entwickelt hat, liegt ihr kein vollständig durchdachtes Konzept zu Grunde. Sie folgt zwar bestimmten Prinzipien und Gesetzmäßigkeiten, die sich jedoch zum Teil widersprechen und so die Rechtschreibung für viele als unlogisch und kompliziert erscheinen lässt.

Unter dem Richtziel der Sprachbetrachtung setzen sich Primarschülerinnen und –schüler im Fach Deutsch mit der deutschen Rechtschreibung auseinander und sollen eine sichere Rechtschreibkompetenz entwickeln. Als Lehrpersonen ist es unsere Aufgabe, die Kinder individuell auf diesem Lernweg zu unterstützen. Um dieser Aufgabe gerecht zu werden müssen wir fähig sein, allfällige Rechtschreibschwierigkeiten bei Kindern festzustellen um allenfalls geeignete Fördermassnahmen einleiten zu können.

Für die Lernstandserfassung im Bereich der Rechtschreibung in der Primarschule werden verschiedene Rechtschreibtests auf dem Markt angeboten. Ich habe mich für die Hamburger Schreib-Probe entschieden, da diese zum einen für die Stufen eins bis zehn erhältlich ist und sie sich sowohl für die Lernstandserfassung einzelner Kinder, wie auch ganzer Klassen anbietet. Da der Schwerpunkt auf der Erfassung einzelner Rechtschreibestrategien liegt, lassen sich aus den Ergebnissen gezielt Fördermassnahmen ableiten.

Inhalt

1 Fragestellung

2 Warum die Hamburger Schreib-Probe?
2.1 Die Struktur der deutschen Rechtschreibung
2.2 Die Konzeption der Hamburger Schreib-Probe
2.3 Getestete Rechtschreibstrategien in der HSP
2.3.1 Alphabetische Strategie (A):
2.3.2 Orthografische Strategie (O):
2.3.3 Morphematische Strategie (M):
2.3.4 Wortübergreifende Strategie (WÜ):

3 Durchführung und Auswertung des HSP 5-10 B bei einem 5. Klässler
3.1 Vorbereitung und Durchführung
3.2 Auswertung
3.2.1 Manuelle Auswertung
3.2.2 Online- Auswertung auf www.hsp-plus.de
3.3 Interpretation der Testergebnisse

4 Fördermassnahmen
4.1 Möglichkeiten der systematischen Förderung der Rechtschreibkompetenz
4.2 Förderung mit den „Sprachstarken 6“

5 Blick auf den Lehrplan 21

6 Fazit und Ausblick

7 Literaturverzeichnis

8 Anhang

• College: University of Education Bern
• Grade: 1.5
• Author: Manuela Haldimann (Author)
• Publication Year: 2014
• Pages: 16
• Catalog Number: V431379
• ISBN (eBook): 9783668780033
• ISBN (Book): 9783668780040
• Language: German
• Tags: lernstandserfassung, schülers, hamburger, schreib-probe, fördermaßnahmen, klasse