Eine motivierende Möglichkeit, bereits erlernte Redemittel in einer neu aufgenommenen Fremdsprache anzuwenden, ist das Speed-Dating.
Diese Einheit ist besonders geeignet für Hospitationen und Lehrproben, da die Sprechkompetenz in einem quasi-authentischen kommunikativen Setting im Fokus steht.
Die WG-Partnersuche knüpft unmittelbar an die Lebenswelt der Lernenden an und erzielt mit Differenzierungselementen eine aktive und verbindliche Teilhabe aller Schülerinnen und Schüler. Kooperative Aspekte wie zum Beispiel die individuelle Verantwortung und positive Abhängigkeit sind ebenfalls verankert und ermöglichen nach dem Speed-Dating einen weiteren fundierten kommunikativen Austausch.
Die Einheit ist in einer Doppelstunde oder zwei Einzelstunden durchführbar und kann als komplexe Lernaufgabe deklariert werden.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Angaben zur Lerngruppe
- 2. Thema der Unterrichtseinheit und der Stunde
- 3. Einbettung der Stunde in die Gesamtplanung
- Thema
- Schwerpunktlernziel
- 4. Schwerpunktlernziele der Stunde
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Unterrichtseinheit „¡Hola y bienvenidos!“ zielt darauf ab, die Schülerinnen und Schüler mit den grundlegenden Strukturen und kommunikativen Fähigkeiten der spanischen Sprache vertraut zu machen. Der Fokus liegt dabei auf der praktischen Anwendung des Gelernten in realistischen Sprechanlässen.
- Entwicklung grundlegender kommunikativer Kompetenzen in der spanischen Sprache
- Anwendung des Gelernten in realitätsnahen Kontexten
- Festigung von grammatikalischen Strukturen (z.B. regelmäßige Verben, Subjektpronomen, Plural, Artikel, Verneinung)
- Steigerung der Sprachproduktion durch einbindung von Ritualen und Gruppenarbeiten
- Förderung der aktiven Partizipation aller Lernenden
Zusammenfassung der Kapitel
Der erste Teil der Einheit konzentriert sich auf grundlegende kommunikative Fähigkeiten wie sich vorstellen, sich nach Informationen zu erkundigen und einfache Gespräche zu führen. Dabei werden die SuS mit ersten grammatikalischen Strukturen und Vokabeln vertraut gemacht. Der zweite Teil der Einheit befasst sich mit dem Thema „WG-Suche“ und bietet einen authentischen Sprechanlass, um die bereits erlernten Sprachstrukturen anzuwenden. Die SuS lernen, nach Informationen über potenzielle Mitbewohner zu fragen, ihre eigenen Bedürfnisse zu kommunizieren und schließlich eine Entscheidung zu treffen.
Schlüsselwörter
Spanischunterricht, kommunikative Kompetenzen, grammatikalische Strukturen, Sprachproduktion, WG-Suche, authentische Sprechanlässe, Gruppenarbeit, Partizipation, Lernmotivation.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Ziel der Spanisch-Einheit "WG-Partnersuche"?
Schüler sollen im ersten Lernjahr ihre Sprechkompetenz in einem authentischen Setting (WG-Suche) anwenden und festigen.
Wie funktioniert "Speed-Dating" im Fremdsprachenunterricht?
Es ist eine Methode, bei der Schüler in kurzen, wechselnden Gesprächen ihre Redemittel anwenden, um Informationen über potenzielle Mitbewohner zu sammeln.
Welche grammatikalischen Strukturen werden in der Einheit geübt?
Geübt werden regelmäßige Verben, Subjektpronomen, Artikel, Pluralbildung und einfache Verneinungen.
Warum eignet sich das Thema "WG-Suche" für Schüler?
Es knüpft unmittelbar an die Lebenswelt der Lernenden an und bietet einen motivierenden, quasi-authentischen Sprechanlass.
Wie wird Differenzierung in dieser Unterrichtseinheit umgesetzt?
Durch unterschiedliche Hilfestellungen (Scaffolding) und Aufgabenstellungen, die eine aktive Teilhabe aller Schüler ermöglichen.
- Arbeit zitieren
- M.Ed., M. A. Nora Schrader (Autor:in), 2018, Unterrichtsentwurf WG-Partnersuche. Erstes Lernjahr Spanisch, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/431181
