Bei diesem Unterrichtsentwurf handelt es sich um die Lehrprobe zum 2. Staatsexamen im Fach Deutsch für eine zweite Klasse der Grundschule. Eingebettet in eine spannende Geschichte lernen die Kinder den Aufbau eines Briefes kennen und schreiben einen Brief für den Löwen. Dabei erwerben die Schülerinnen und Schüler auf verschiedenen Kompetenzbereichen Lernzuwächse.
Das Schreiben von Briefen ist in den Bildungsstandards Deutsch für den Primarbereich sowie im Teilrahmenplan Deutsch schwerpunktmäßig dem Kompetenzbereich „Texte verfassen“ zuzuordnen. Dabei sollen die Schüler u.a. die Kompetenzen erwerben Texte zu planen, verständlich und adressatengerecht zu schreiben sowie zu überarbeiten. Die Textplanung erfolgt in der vorliegenden Stunde durch gemeinsame Erarbeitung und Visualisierung der formalen Kriterien eines Briefes sowie durch Anlage einer Stichwortsammlung für den Inhalt. Dabei sind Schreibabsicht, Adressat und Verwendung klar: Der Brief ist im Namen eines Löwen an eine Löwin gerichtet und dient der Kontaktaufnahme. Die Überarbeitung der Texte wird im Rahmen dieser Stunde nur angebahnt, indem einige Textentwürfe im Klassengespräch an der Schreibaufgabe überprüft werden.
Darüber hinaus wird der Kompetenzbereich „Sprechen und Zuhören“ angesprochen: Hier sollen die Schüler am Ende der Grundschulzeit u.a. die Kompetenzen erreicht haben Inhalte zuhörend zu verstehen, Empathie zu entwickeln bzw. zu zeigen, andere Perspektiven einzunehmen und über Lernerfahrungen zu sprechen. Zu letzterem Punkt gehören z.B. das Beschreiben von Sachverhalten sowie das Präsentieren von Lernergebnissen. Diese Lernleistungen werden in der Unterrichtsstunde weiter ausgebaut.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Begründungszusammenhang
- 1.1 Legitimation des Themas
- 1.2 Gegenwartsbedeutung, Exemplarität und Zukunftsbedeutung
- 2. Ausgangsbedingungen der Lerngruppe
- 2.1 Arbeitsbedingungen und Voraussetzungen der Lerngruppe
- 2.2 Kompetenzprofil einzelner Schüler/ Schülergruppen
- 3. Thematische Strukturierung
- 3.1 Aufriss der Unterrichtseinheit „Die Geschichte vom Löwen, der nicht schreiben konnte“ als Anlass zum Briefeschreiben
- 3.2 Sachanalyse
- 3.3 Didaktische Reduktion
- 3.4 Lern- und Handlungsschwerpunkte
- 3.4.1 Lernschwerpunkt
- 3.4.2 Wissens- und Kompetenzentwicklungen
- 4. Methodische Strukturierung
- 4.1 Begründung der Methodenkonzeption der Stunde
- 4.2 Begründung der wesentlichen methodischen Schritte
- 5. Unterrichtsskizze
- 5.1 Stundenverlauf
- 5.2 Visualisierungen
- 5.3 Sitzplan
- 6. Literaturverzeichnis
- 7. Anhang
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Lehrprobe zum zweiten Staatsexamen im Fach Deutsch für die Klasse 2 zielt darauf ab, die Schüler*innen im Verfassen von Briefen zu schulen. Der Fokus liegt auf der Entwicklung von Schreibkompetenzen, insbesondere der Planung und adressatengerechten Gestaltung von Texten. Zusätzlich werden kommunikative Kompetenzen wie Zuhören, Empathie und Perspektivübernahme gefördert.
- Entwicklung von Schreibkompetenzen (Planung, Gestaltung, Überarbeitung)
- Adressatengerechte Textgestaltung
- Förderung von kommunikativen Kompetenzen (Zuhören, Empathie, Perspektivübernahme)
- Anwendung von Schreibstrategien im Kontext der Briefgestaltung
- Verständnis der Bedeutung des Briefeschreibens in Vergangenheit und Gegenwart
Zusammenfassung der Kapitel
1. Begründungszusammenhang: Dieses Kapitel legt die didaktische und fachliche Grundlage der Lehrprobe dar. Es rechtfertigt die Wahl des Themas „Briefeschreiben“ anhand der Bildungsstandards und Teilrahmenpläne für den Primarbereich. Die Bedeutung des Briefeschreibens im Kontext der Kompetenzentwicklung der Schüler*innen im Bereich „Texte verfassen“ und „Sprechen und Zuhören“ wird herausgestellt. Die Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung des Briefes, auch in seinen modernen Varianten, wird diskutiert, ebenso wie die Entwicklung der Fähigkeit zum Perspektivwechsel durch die Auseinandersetzung mit der Geschichte.
2. Ausgangsbedingungen der Lerngruppe: Dieses Kapitel beschreibt die Lerngruppe (18 Schüler*innen), ihre Arbeitsbedingungen (Raum, Materialien), sowie das Kompetenzprofil der einzelnen Schüler*innen. Es analysiert sowohl Stärken als auch Schwächen der Schüler*innen in Bezug auf ihre Schreib- und Kommunikationsfähigkeiten. Die Beschreibung umfasst die Sach-, Methoden-, Sozial- und Selbstkompetenzen der Schüler*innen und benennt mögliche Störfaktoren und pädagogische Maßnahmen zur Bewältigung.
3. Thematische Strukturierung: In diesem Kapitel wird die Unterrichtseinheit detailliert beschrieben. Es beinhaltet den Aufriss der Geschichte „Der Löwe, der nicht schreiben konnte“ als Anlass zum Briefeschreiben, eine Sachanalyse, die didaktische Reduktion des Themas für die zweite Klasse, und die Definition der Lern- und Handlungsschwerpunkte. Der Lernschwerpunkt liegt auf dem selbstständigen Verfassen eines Briefes, während die Wissens- und Kompetenzentwicklungen sich auf die Bereiche Schreib- und Kommunikationskompetenz konzentrieren.
4. Methodische Strukturierung: Dieses Kapitel befasst sich mit der Begründung der gewählten Methoden und methodischen Schritte der Stunde. Es beschreibt die didaktische Konzeption der Stunde, die die Schüler*innen aktiv in den Lernprozess einbindet. Die Begründung der gewählten Methoden konzentriert sich auf deren Eignung zur Förderung der Lernziele und der Berücksichtigung der individuellen Bedürfnisse der Schüler*innen.
Schlüsselwörter
Briefeschreiben, Schreibkompetenz, Kommunikationskompetenz, Perspektivübernahme, Adressatengerechtigkeit, Didaktik, Primarbereich, Bildungsstandards, Lehrprobe, Deutschunterricht.
Häufig gestellte Fragen zur Lehrprobe: "Die Geschichte vom Löwen, der nicht schreiben konnte" als Anlass zum Briefeschreiben
Was ist der Gegenstand dieser Lehrprobe?
Diese Lehrprobe für das zweite Staatsexamen im Fach Deutsch (Klasse 2) konzentriert sich auf die Schulung der Schüler im Verfassen von Briefen. Der Fokus liegt auf der Entwicklung von Schreibkompetenzen (Planung, Gestaltung, Überarbeitung) und der adressatengerechten Textgestaltung. Kommunikative Kompetenzen wie Zuhören, Empathie und Perspektivübernahme werden ebenfalls gefördert.
Welche Themen werden in der Lehrprobe behandelt?
Die Lehrprobe behandelt folgende Themen: Begründungszusammenhang (Legitimation des Themas, Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung), Ausgangsbedingungen der Lerngruppe (Arbeitsbedingungen, Kompetenzprofil), Thematische Strukturierung (Sachanalyse, didaktische Reduktion, Lern- und Handlungsschwerpunkte), Methodische Strukturierung (Begründung der Methoden), und eine detaillierte Unterrichtsskizze (Stundenverlauf, Visualisierungen, Sitzplan). Die Geschichte "Der Löwe, der nicht schreiben konnte" dient als Ausgangspunkt für das Briefeschreiben.
Welche Lernziele werden verfolgt?
Die Lehrprobe zielt auf die Entwicklung von Schreibkompetenzen (Planung, Gestaltung, Überarbeitung von Briefen), die adressatengerechte Textgestaltung und die Förderung kommunikativer Kompetenzen (Zuhören, Empathie, Perspektivübernahme) ab. Die Schüler sollen Schreibstrategien im Kontext der Briefgestaltung anwenden und das Verständnis der Bedeutung des Briefeschreibens in Vergangenheit und Gegenwart erlangen.
Wie ist die Lehrprobe strukturiert?
Die Lehrprobe ist in mehrere Kapitel gegliedert: Einleitung (Begründungszusammenhang), Beschreibung der Lerngruppe und deren Ausgangsbedingungen, eine detaillierte thematische und methodische Strukturierung der Unterrichtseinheit, eine Unterrichtsskizze mit Stundenverlauf, Visualisierungen und Sitzplan, Literaturverzeichnis und Anhang.
Welche Methoden werden eingesetzt?
Die Lehrprobe beschreibt die didaktische Konzeption der Stunde, die die Schüler aktiv in den Lernprozess einbindet. Die Begründung der gewählten Methoden konzentriert sich auf deren Eignung zur Förderung der Lernziele und der Berücksichtigung der individuellen Bedürfnisse der Schüler. Die genauen Methoden werden im Kapitel "Methodische Strukturierung" detailliert erläutert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Lehrprobe?
Schlüsselwörter sind: Briefeschreiben, Schreibkompetenz, Kommunikationskompetenz, Perspektivübernahme, Adressatengerechtigkeit, Didaktik, Primarbereich, Bildungsstandards, Lehrprobe, Deutschunterricht.
Welche Geschichte dient als Grundlage?
Die Geschichte "Die Geschichte vom Löwen, der nicht schreiben konnte" dient als Ausgangspunkt und Anlass für die Unterrichtseinheit zum Briefeschreiben.
Für welche Schulstufe ist die Lehrprobe konzipiert?
Die Lehrprobe ist für die zweite Klasse der Grundschule konzipiert.
- Quote paper
- Rebecca Mai (Author), 2013, Verfassen eines Briefes. "Die Geschichte vom Löwen der nicht schreiben konnte" (Deutsch, 2. Klasse), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/429309
